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文科教学
提升初中道德与法治教学实效性的探究
罗元松
（来宾市忻城县教研室）
摘 要：基于初中道德与法治教学存在的问题，文章从初中道德与法治教学时效性的内涵入手，探讨了提
升教学时效性的意义，提出提升初中道德与法治教学实效性的策略：围绕学科核心素养，制定明确的教学目
标；充分挖掘互联网资源，建立道德与法治教学资源库；布置主题探究式任务，提升学生思想认知；利用榜样示
范，坚定学生思想品德信念；实施多元化教学评价，促进教学评一体化。
关键词：初中道德与法治；教学实效性；提升策略
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）12EM-0082-03
初中生正处于成长的关键时期，三观并未形成。 进现代化教学方法，对传统的教育课堂教学进行更
新课标强调，教师要将道德与法治课程作为义务教 新，但有些教师却并未注重对学生实际情况和个体
育阶段的思政课，落实立德树人根本任务，增强学生 差异的分析与评估，导致最终的教学效果并未达到
的法治观念、道德意识，使其成为知法守法的新时代 预期的目标，存在本末倒置的情况，使整个课堂教学
公民。但在当前的教学实践中，仍面临着许多挑战， 成为“表演”，并未能够有效提升教学效率，与新课改
影响了学生的成长和发展。如何提高初中道德与法 的要求存在一定的距离。基于此，提升初中道德与法
治课程的教学实效性，是一项亟待解决的问题。笔者 治教学的实效性成为一项重中之重的任务，教师应
针对提升该课程教学实效性的途径展开探讨，以期 以核心素养理念为指引，全面优化教学模式，培养学
为一线教育工作者的教学实践提供参考。 生的自主意识、创新思维，使其能够实现全面持续的
［2］
教学实效性是指教师在教学过程中采取有效的 发展 。同时，还要及时了解学生的需求和困惑，提供
教育教学方法，选择有针对性的教学素材，从而实现 针对性的帮助，并积极引进现代技术手段，进一步提
预期的教学目标，让学生能够掌握相关知识，提升个 升教学的实效性。
［1］
人素养 。初中道德与法治的实效性体现在三个方 （二）有利于满足教师自我成长的需要
面：第一，明确的课堂教学目标，教师要根据课程标 随着教育教学的持续改革，初中道德与法治教
准和学生实际情况，设计具体可达的教学目标，让学 师应勇挑重担，做教育教学改革的推进者，革新教育
生提升道德素质和法治意识，实现全面发展；第二， 思想，将学生主体的理念摆在首要位置，而且要做好
教师要具备专业素养和教学能力，能够灵活利用课 协调者、引导者，帮助学生养成良好的思想品德以及
内的教材、课外的素材，丰富教学内容，并持续优化 学习行为习惯，塑造健全人格，使其在知识的海洋
教学方法与策略，推动学生的自主探究、合作探究， 中、在求学的道路上越走越远。因此，教师必须要明
让学生能够做到乐学、会学、想学，真正实现寓教于 确自己身上肩负的义务，采取有效的措施，在课内课
乐；第三，关注实际教学的效果，教师的教学实效性 外加强学习，并树立终身学习意识，提升自身的综合
最终体现的是学生成果，教师应密切关注学生的动 素养，采取有效的教育方式，以新型的教学理念为指
态变化，并积极与其进行沟通和交流，提供针对性的 导，对课堂教学进行优化和完善，并在课后立足于整
帮助。 体层面，对整个课堂教学行为进行反思和回顾，找准
一、提升初中道德与法治教学实效性的意义 问题，并采取科学的方法加以解决。而这一过程也能
（一）有利于推动道德与法治教学改革 够促进教师的专业成长，使其自我发展需要得到充
在新课改背景下，初中道德与法治教师开始引 分满足。
作者简介：罗元松（1977— ），男，瑶族，广西忻城人，一级教师，研究方向为初中道德与法治教学。
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教师纵横 2024.12
