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文科教学

二、提升初中道德与法治教学实效性的原则 第一课“开启初中生活”，教学目标在于帮助学生顺

（一）教师主导性和学生主体性相统一 利适应新环境，树立积极的学习态度和生活观念；培
教师主导性强调教师是“教”的主体，需要在课 养学生的团队合作精神和集体荣誉感。针对第二课
前完成教学设计，明确教学方法、教学内容，在课堂 “正确认识自我”，教学目标在于培养学生的自信心
上要把控好教学进度，实现对学生的有效启发和引 和自尊心；引导学生学会自我反思和自我提升。针对
导，真正做到因材施教，让学生进行高效学习。而学 第三课“梦想始于当下”，教学目标在于鼓励学生设
生的主体性则是指在初中道德与法治过程中，教师 定并追求个人目标，将梦想转化为实际行动；引导学
要认识到学生是具有思想的独立个体，不应该使用 生在追求梦想的过程中保持理性和坚韧的意志。
传统的讲解式、“灌输式”教学方法去传授内容，而要 （二）充分挖掘互联网资源，建立道德与法治
让学生由被动变主动，展开自主探究学习。同时，教 教学资源库
师可以利用丰富多样的教学方式去解决课堂教学枯 初中道德与法治是一门综合性理论课程，具有

燥乏味的问题，让学生能够主动进行探究，而教师则 显著的理论性和综合性。教师在教学中必须以教材
为其提供辅助，使其提高自身的整体素养，真正发挥 为依据，但也要借助于互联网平台搜集各种在线课
主观能动性，实现师生的友好互动，有效提升教学的 程、案例、视频，从而对教材资源进行补充。互联网是
实效性。 一个信息丰富、资源多样的平台，大部分教学资源处
（二）传统教学方法与互联网教学相结合原则 于零散分布状态，并没有形成一个完善的体系。因此
近几年来，随着信息技术的飞速发展，各种新颖 教师可以针对性地挖掘各种资源，建立道德与法治
的教学手段层出不穷，诸如微课、慕课等互联网教学 教学资源库，对优质资源进行分类和整合，方便查找
资源也开始日益增多。而在初中道德与法治课堂中， 和使用。在课堂上，教师借助于互联网资源，可以拓
教师要提升教学的时效性，就必须要将互联网与传 宽学生的视野，开阔教学眼界，活跃课堂氛围；而在
统教学方法相结合，从而丰富教学内容，活跃课堂氛 课后，学生也能够通过资源库进行扩充式学习，巩固
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围，这也是新课改的主要目标和方向 。将互联网教 扩展课堂上所学的知识，进一步提升教学的时效性。
学引进课堂并不意味着完全替代传统教学，而是要 例如，在初中道德与法治七年级上册第三单元
让教师灵活运用多媒体技术，通过教学 PPT、微课等 “珍爱我们的生命”的教学中，教师可从四方面构建
方式，对抽象以及难以理解的知识点进行讲解。而在 学习资源库，并根据学生的使用反馈，对其进行优化

课堂后，学生也能够通过在线教育平台进行复习和 和改进。一是教学课件，涉及安全知识、自我保护技
巩固，从而拓宽知识面。 能等内容；二是视频资料，与火灾逃生、地震自救等
三、提升初中道德与法治教学实效性的策略 相关的安全教育短片；三是案例分析，整理近年来发
（一）围绕学科核心素养，制定明确的教学目标 生的安全事故案例，分析原因和教训，引导学生认识
教学目标的确定决定着后续课程内容的筛选、 到守护生命安全的重要性；四是拓展阅读，推荐《青
学习任务的设定。初中道德与法治课标对课程目标 少年安全教育手册》等电子书籍，供学生阅读。
的设置进行了明确规划，而传统的三维目标形式已 （三）布置主题探究式任务，提升学生思想认知
逐渐被摒弃。教师要注重培养学生的综合素养，主要 对于初中生而言，教师必须在课堂中重视其主
包括法治意识、道德修养、政治认同、法治观念、健全 体地位，布置探索任务，引导学生去自主探索、合作
人格、责任意识等，避免再将知识点的学习放在首要 探索。而在任务的设置上，教师要遵循开放性、探究

位置。而基于核心素养制定的目标，既应具有短期的 式的原则，然后设定多个主题任务，让学生选择自己
任务性，又应具有长期的引导性，从而让学生在学习 感兴趣的内容，分小组展开探索。而整个任务需要学
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探索的过程中形成必备品格和关键能力 。 生充分利用线上线下时间进行探讨、思考，在完成任
例如，在部编版初中道德与法治七年级上册第 务的过程中，教师可以要求各小组定期提供任务分
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一单元“少年有梦”的教学中，教师应特别注重培养 工、完成情况、后续规划等内容，以提供有效引导 。
学生的自我认知能力和良好的生活态度，使其成为 最终，教师要选择一堂课作为展示课，每个小组派出
敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦的新青年。其中，针对 一名代表上台介绍本小组任务完成的成果，以及在
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教师纵横 2024.12