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文科教学

数字资源

在小学英语大单元课程设计教学中的应用

许丹娜
（崇左市大新县桃城第二小学）

摘 要：在小学英语教学中，借助数字资源进行大单元课程设计是提高教学效果的有效途径之一。数字
资源可以为教师提供大量的信息，丰富课堂教学内容，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。文章基于数字
资源在广西边境小学英语教学中的应用现状及大单元整体教学在广西边境小学英语教学的重要性，提出借助
数字资源进行大单元课程设计的策略：分析教材，重新整合内容；利用在线教学资源和平台进行扩展学习，确
定大课标，提炼小课标；设置符合课标的单元语境教学，进行课文知识拓展；借助小程序，使“教—学—评”一体
化在课内和课外实现。
关键词：小学英语；数字资源；大单元整体教学设计
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）12EM-0088-03

在全球化背景下，英语在小学基础教育中的重 积极性和效果。比如对话类的练习，仅在课堂上练
要性凸显，但其教学受地域、资源等因素制约，面临 习，课后就忘记了。这导致六年级的学生不能回答三
诸多挑战。信息技术发展催生的数字资源，形式多 年级学生的英语日常对话。
样，能突破时空限制，为教育带来创新机遇，在小学 在小学英语教学中，教师意识到数字资源的重
英语教学中应用潜力巨大。大单元课程设计理念注 要性，积极运用数字资源进行备课和教学。教师通
重整合教学各要素，促进学生全面发展。将数字资源 过使用电子文档、图片、音频和视频等资源，可以丰
融入小学英语大单元课程设计教学，既能丰富教学 富课堂教学内容，使学生更加直观地理解和掌握英
素材、促进学生理解，又可满足学生的个性化需求。 语知识。同时，运用平台类资源如交互式电子白板
然而，当前其应用尚处于探索阶段，存在资源利用、 和在线教学平台，可以提供更加互动和个性化的学
整合不佳，教师数字素养待提升以及与当地实际结 习体验，激发学生的学习兴趣和积极性。此外，各类
合不紧密等问题。本文结合大单元课程设计理念，探 英语专业小程序和微信公众号也为教师提供了丰
讨数字资源的应用方式、问题及对策。 富的教学资源和辅助工具，帮助教师更好地设计和
一、数字资源在小学英语教学中的应用现状 实施教学活动。
数字资源是将计算机技术、通信技术及多媒体 二、大单元整体教学在小学英语教学中的重要性
技术融合而形成的以数字形式发布、存取、利用的信 大单元教学是以单元主题为导向，对单元的重
息资源总和 。随着教学设备一体机的普及，借助数 难点知识进行分析和重新整合，从而组成一个新的
［1］
［2］
字资源开展教学的小学英语教师也越来越多。在日 系统知识体系，并以语篇教学的方式教学 。小学英
常教学中，教师运用电子文档类（电子书、文档、图 语教师在没有进行大单元教学时，面临如下问题：一
片、音视频、动画等）、应用平台类（交互式电子白板、 是只注重教授单词和语法，碎片化教学，忽视了语篇
“八桂教学通”平台、国家中小学在线教学等）、英语 或单元主题的育人价值，这与新课标提出的核心素
专业小程序及微信公众号（外研版英语点读课文小 养培养不符合。因此，教师需要转变教学理念，采用
程序、蜜蜂家校小程序、江南一烛订阅号等）较多。 大单元整体教学的方法，将教学内容有机地结合起
小学英语专业教师数量有限，水平参差不齐，导 来，形成完整的教学单元，培养学生的综合语言能力
致教师在备课和教学过程中面临较大的困难。同时， 和跨学科思维能力。
英语环境资源的匮乏也限制了学生在英语学习中的 大单元教学设计助力小学英语教师打造高效课

作者简介：许丹娜（1986— ），女，壮族，广西大新人，小学英语教师，研究方向为小学英语教学。
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教师纵横 2024.12