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文科教学

台上的互动功能，与学生进行实时互动和反馈，促进 序，对学生的听说读写作业进行 AI（人工智能）点评，
学生的学习效果和学习成果的提升。 提供个性化的学习反馈。通过小程序的语音识别和
总之，利用在线教学资源和平台进行扩展学习是 人工智能技术，教师可以对学生的发音、语法应用、
小学英语教师不可或缺的。通过参与教师交流群、参 词汇掌握等进行评价和指导。学生可以通过小程序
加线上研讨会等活动，教师可以与其他教师分享经 随时查看自己的学习成绩和评价，了解自己的优势
验，学习借鉴他们的教学经验和教学资源。这样的扩 和不足，有针对性地进行学习调整。这种个性化的学
展学习可以帮助教师不断提升自己的教学水平，为学 习反馈可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，
生提供更优质的教育资源和学习体验。 提高学习效果。
（三）设置符合课标的单元语境教学，进行课文 通过小程序的应用，教学、学习和评价可以在课
知识拓展 内和课外实现无缝衔接。学生可以在课堂上通过小
教师可以利用现代信息技术，收集符合课标的 程序参与互动和学习活动，而在课后可以通过小程
单元语境教学资源。通过收集、整理与大单元主题相 序进行作业提交和学习反馈。教师可以根据学生的
关的图片、音视频、文章等资源，教师可以为学生创 学习情况和反馈结果，调整教学内容和策略，提供更
造更加真实和生动的语言学习环境。 加个性化和针对性的教学。同时，学生也可以通过小
程序进行自主学习和巩固，提高学习的自主性和主
为了解决真实环境创设的难题，教师使用 AR
（增强现实）技术，使学生置身其中，教学效果大大提 动性。
借助小程序的应用，教师可以更好地管理和评
高。例如在外研版小学英语三年级下册 Module 2
价学生的学习情况，减轻教师的评价负担。同时，学
Unit 1“They're monkeys”的学习中，教师可以运用 AR
生也可以更加方便地获取学习资源和反馈，提高学
技术，为学生创造一个更加生动和真实的学习环境。
习效果和学习动力。通过小程序的应用，教学、学习
词汇的学习如 zoo、monkey、lephant、ion、iger 等，教
e
l
t
和评价可以实现无缝衔接，为小学英语教学带来更
师可以通过下载 AR 学院等应用程序，利用投屏技术
多的便利和效益。
在教室中呈现一个虚拟的动物园场景，并投射出动
未来，学校还应进一步探讨数字资源在大单元
画动物的形象，使学生仿佛置身于真实的动物园中
课程设计中的具体应用及效果评估，关注教师在数
与不同的动物互动，以加深词汇的理解和学习。
字资源使用方面的培训与支持需求，研究优质教学
这种教学方法可以激发学生的兴趣和好奇心，
平台的移动学习、AR 技术的应用和数据分析、个性
让他们更加主动地参与到学习中。当学生看到屏幕
化学习在数字资源设计中的发展趋势，从而进一步
上的虚拟动物园和动物形象时，他们可以更直观地
助力小学英语教师优化大单元课程设计，提升教学
了解动物的外貌特征和行为习性。教师可以引导学
水平与效果，促进学生全面发展，使其在大单元学习
生观察和描述这些动物，帮助他们学习和掌握相关
中扎实提升核心素养，成长为有理想、有本领、有担
的英语词汇和句子。
当的时代新人。
通过 AR 技术的应用，学生可以与虚拟的动物进
行互动。例如，他们可以触摸屏幕上的动物，听到动
参考文献
物发出的声音，甚至可以观察到动物的运动和行为。
［1］中华人民共和国教育部 .义务教育英语课程
这种互动性和沉浸感可以增强学生的学习体验，提
.
标准：2022版［S］北京：北京师范大学出版社，2022.
高他们对英语学习的兴趣。
［2］王乾 .核心素养导向下小学英语大单元教学
此外，教师还可以结合 AR 技术设计一些互动游
设计初探［J］天津教育，2020（1） .
.
戏和活动，让学生在虚拟动物园中进行探索和解谜。
例如，教师可以设置一些任务，要求学生找到特定的
注：广西教育科学“十四五”规划 2022 年度广西
动物，或者根据动物的特征进行分类等。这样的活动 数字资源应用研究专项课题“边境县学校利用数字
可以培养学生的观察力、思维能力和团队合作精神。 教 材 平 台 提 高 课 堂 教 学 有 效 性 的 实 践 与 研 究 ”
（四）借助小程序，使“教—学—评”一体化在课 （2022ZJY169）研究成果。
内和课外实现 （责编 李绍华）
借助小程序的应用，教师可以实现教学、学习和
评价的一体化。在课堂上，教师可以利用班级优化大
师等小程序，对学生进行点评和加分，调动学生的学
习积极性。在课后，教师可以利用“蜜蜂家校”等小程
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教师纵横 2024.12