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理科研讨

落伞打开，重物开始减速下落。重物从释放到落地共 的不同内容，确定认知差异，采用实验教学方法激发

用时 4s，落地前最后 2s重物的运动可视为匀速运动。 学生的创造思维，提高学生的物理思维水平。
打开降落伞后，降落伞和重物受到的空气阻力 f与速
度 v 满足关系 f=kv ，k 为定值。降落伞和重物的总质 参考文献
2
量为 7.5kg， 取 10N/kg。求：①落地前最后 2s 降落伞 ［1］邹燕 .基于学习进阶理论的初高中物理概念
g
.
和重物的总重力功率；②刚开始减速时降落伞和重 衔接教学策略：以“磁感线”概念为例［J］物理教师，
物受到的合外力大小。 2024（6） .
［2］孙春成 .从初高中教学衔接角度看初中物理
一般来说，根据初中物理“力和运动”这一知识
课标的修订［J］物理教师，2022（12） .
.
点设计的考题，通常是求两个力的合力以及在线性
［3］程洁 .论高中物理知识在初中物理难题中的
关系下力与其他物理量的关系？即弹力 f = kx，但本
应用：初高中物理知识衔接案例分析［A］/新课程研
/
题属于初高中衔接的内容，考查的是空气阻力 f和速
究杂志社 .新课改背景下课程理论与实践探究 .第三
度 v 满足 f = kv²的非线性关系。这种衔接包含三个层
.
辑）［C］2022.
次：其一，速度单位 m/s 的平方，学生很少接触，容易
［4］刘虎文，刘芳丽 . 新课标背景下初高中物理
出错，高中物理要从“量纲”的角度去认识与分析；其
教学衔接的对策探析［J］广西物理，2022（2） .
.
二，空气阻力会随着速度的改变而改变，是个变量，
［5］田云磊 .核心素养理念下的初高中物理教学
需要依据 f = kv²进行相关计算；其三，要结合物理运
衔接研究［J］科学咨询（教育科研），2021（7） .
.
动状态列出式子求解。
综上所述，初中和高中物理教学内容具有较大
注：广西教育科学“十四五”规划 2023 年专项课
的跨度，对学生的思维方式和学习基础要求有所不 题“基于学业质量标准的中考学科命题策略研究”
同，且知识考查要点也存在差异，因此部分高中生会 （2023ZJY385）阶段性研究成果。
处于学习困境之中。物理教师需要关注初高中不同 （责编 杨翠玲）
阶段的物理教学，既要重视物理概念的输出，帮助学
生更好适应物理知识的学习，又要分析初高中教材

（上接第110页） 的应用［J］甘肃教育，2024（18） .
.
综上所述，通过实施小学数学课堂合作学习的 ［2］贾鑫 .新课标下小组合作在小学数学教学中
有效性策略，可以提高学生的数学学习能力，促进学 的运用［J］小学生（上旬刊），2024（9） .
.
生的个性发展，优化课堂氛围，帮助学生更好地理解 ［3］周波 .探究式合作学习在小学数学课堂教学
和掌握数学知识；还可以通过任务驱动和小组互动， 中的应用探索［J］读写算，2024（28） .
.
提高学生问题解决的能力和思维能力。同时，通过合 ［4］潘宝凤 .新时期小学数学课堂教学中的小组

作学习，可以培养学生的语言表达能力、社交能力及 合作学习［J］家长，2024（18） .
.
团队协作精神，促进学生全面发展。虽然在合作学习 ［5］魏林 . 浅谈小学数学课堂中的合作学习［J］ .
的实施过程中仍存在一定的挑战，只要教师在分组 理科爱好者，2024（2） .
策略、任务设计、课堂管理和评价体系等方面进行有 ［6］包静 .小学数学课堂教学中小组合作学习探
.
效的调整，就可以确保合作学习的顺利进行和效果 索［J］读写算，2024（12） .
［7］孙明德 .基于合作学习的小学数学自主探究
的最大化。总的来说，合作学习为小学数学教学提供
课堂构建［J］数学学习与研究，2024（12） .
.
了新的视角和方法，值得教师在教学实践中不断探
［8］曹德全 .小学数学课堂上合作学习的几点思
索和完善。
考［J］教师博览，2024（9） .
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（责编 谭宏宽）
参考文献
［1］吴鹏 .小组合作学习在小学数学课堂教学中
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教师纵横 2025.1