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文体综合
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TRIZ理论赋能下的高职劳动教育与

创新创业教育融合模式探索

黄窈英 彭 情
（广西水利电力职业技术学院）

摘 要：劳动教育与创新创业教育融合是响应国家创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需
要，也是提升高职院校教育质量和学生的专业粘性的重要举措。教师应深入认识 TRIZ 理论在解决技术矛盾
和激发创新思维中的作用及劳动教育与创新创业教育融合的必要性，针对当前融合过程中遇到的融合机制僵
化、融合深度不足和融合特色不鲜明等问题，采用优化融合机制、下沉融合深度和盘活资源配置等三大应用路
径，包括共建共享师资队伍、开发特色课程、建设实践基地和优化考核评价机制等具体措施，营造和谐的融合
环境，提升劳创融合成效，增强职业教育的吸引力和实用性。
关键词：TRIZ理论；创新创业；劳动教育；融合模式；高职
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2025）01EM-0119-04

2024年 10月 17日，习近平总书记在给中国国际 谐的融合环境，提升劳创融合成效，增强职业教育的
大学生创新大赛参赛学生代表的回信中强调创新的 吸引力和实用性。
重要性，指出“创新是人类进步的源泉，青年是创新 一、TRIZ理论概述
的重要生力军”。这一论述明确了创新意识培养在青 TRIZ 理论，正式名称为“发明问题解决理论”
年教育中的核心地位，同时也强调了青年在推动创 （Theory Of Inventive Problem Solving），由苏联发明家
新中的重要作用。2024 年 10 月 21 日，中共中央办公 根里奇·阿奇舒勒（Genrich Alt Shuller）于20世纪中叶
厅、国务院发布《关于深化产业工人队伍建设改革的 提出 。该理论的起源根植于阿奇舒勒在专利局的工
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意见》，进一步明确劳动教育的重要性，指出要“大力 作体验，他观察到不同领域的发明之间存在共通的
弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”，强调劳动教育 创新模式。基于这一发现，他和他的团队对数以百万
在培养具有社会责任感、创新精神和创业意识的高 计的专利进行了深入分析，从而归纳出技术创新的
素质人才中的作用，要通过劳动教育实践强化学生 普遍规律和模式以及解决技术矛盾的系统化方法。
的创造性劳动能力 。创新创业教育和劳动教育模式 TRIZ 理论的发展不局限于工程领域，它的原理
［1］
的融合，旨在通过实践和创新活动，提升学生的社会 和工具也被应用于管理、商业、教育等多个领域。该
责任感和实际操作能力，从而培养出既具有创新思 理论的普及和应用，促进了全球范围内对创新方法
维又能够进行创造性劳动的复合型人才。 论的研究和实践，帮助各类组织和个人更有效地解
TRIZ 理论是一套高效的创新方法论，它通过矛 决复杂问题，推动了技术进步和社会经济发展。如
盾矩阵、76 标准解答等工具，强化创新意识，拓展多 今，TRIZ理论继续在全球创新领域发挥着重要作用，
角度思维，并借助物—场分析法等提升解决问题的 被广泛认为是提升创新能力和实现技术突破的关键
能力。TRIZ 理论可以广泛应用于工程技术、自然科 工具。
学、社会科学等领域，能促进学生把握产品生命周 TRIZ理论的精髓可概括为三大核心观点：首先，
期，运用发明原理解决技术冲突。因此，将 TRIZ 理论 无论是简洁的制品抑或复杂的技术体系，它们的关
与高校劳动教育和创新创业教育相融合，具有明显 键技术进步都遵循着一定的客观规律和趋势；其次，
的教育优势。基于此，本文探索 TRIZ 理论赋能下的 解决技术挑战、冲突和矛盾是促进技术进化的关键
高职劳动教育与创新创业教育融合模式，以营造和 因素；最后，技术系统发展的终极目标是以最低的成

作者简介：黄窈英（1989— ），女，广西武鸣人，讲师，研究方向为创新创业、思想政治教育、心理健康教育；彭情（1986— ），
男，广西南宁人，高级实验师，研究方向为创新创业教育。
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教师纵横 2025.1