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管理智慧

县域中职学校学生心理健康教育探究

——以梧州市藤县中等专业学校为例

唐安梓
（梧州市藤县中等专业学校）

摘 要：针对县域中职学校学生心理健康教育问题，学校应基于大中小学思政一体化建设的理念，构建县
域中职学生心理健康教育体系，提高学生的心理素质，促进学生身心健康成长：建设一个功能齐全、符合要求
的心理辅导室；组建一支高素质的心理健康教育工作团队；建立合理高效的心理健康教育工作制度；开展形式
多样、内容丰富的心理健康教育活动；营造积极健康的校园文化环境。
关键词：思政一体化；县域中职学校；学生心理健康教育
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2025）01EM-0042-03

当今社会，随着经济的快速发展和教育水平的 佳、家庭经济困难等原因，无法对自我形成准确、科
不断提高，心理健康问题日益受到重视，尤其是在县 学的认知，导致缺乏自信心，容易产生自卑心理，认
域中等职业学校（以下简称“县域中职学校”）中，学 为自己很失败，什么都不行，什么都不会，根本无法
生的心理健康状况不容忽视。心理健康教育不仅关 取得应有的成功 。这种心理状态不仅影响学生的心
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系学生的个人成长和发展，还直接影响学校的整体教 理健康，还会影响其人际交往和职业发展。
育质量和社会声誉。中职生正处于青春期，身心发展 （三）存在强烈的消极和逆反心理
尚未成熟，面对学业压力、人际关系、未来职业规划等 大部分县域中职生的家长都外出务工或者在家
多种因素的影响，心理健康教育显得特别重要。同时， 进行较为繁忙且繁重的劳作，在这种生活与工作环
社会对职业教育的期望也在不断提升，对中职生综 境下，往往会忽视对孩子的呵护与关爱，导致许多学
合素质的培养提出了更高的要求。因此，探讨县域中 生根本无法感受到家庭的温暖与关爱。与此同时，许
职学校学生的心理健康教育具有重要的现实意义。 多县域中职学校对学生的心理健康辅导和教育也不
一、县域中职学校学生心理健康问题现状分析 够重视，认为学生的考试分数才是衡量中职学生“好
我国城市的大部分中职学校都设立了较为完善 与坏”的标准，导致一些成绩不佳的中职学生产生了
的心理健康辅导中心，但在部分县域中职学校心理 极为强烈的消极与逆反心理，不仅无视教师的教育
健康辅导尚未达到全面普及与推广，导致县域中职 与批评，而且拒绝与父母进行交流与沟通，心理健康
学校学生的心理健康问题凸显 。通过调查，发现县 受到极为严重的负面影响 。
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域中职学校学生的心理健康问题主要体现在以下四 （四）性格孤僻，人际交往障碍明显
个方面。 性格孤僻，人际交往障碍也是县域中职学校学
（一）缺乏独立性 生常见的心理健康问题之一。一些中职学生父母离
县域中职学校的学生大多来自乡镇和农村，这 异，他们长期生活在单亲家庭中，养成了特立独行
些学生的父母接受教育程度有限，学历水平较低，对 的个性。这些学生缺乏与他人沟通、交流的技巧与
自己子女的教育和管教方式相对落伍且大部分不合 主动性，并且在日常学习生活中习惯以自我为中
理。由于生活所迫，大部分学生的父母都外出工作， 心，全面封闭自己的内心世界，人际交往障碍尤为
导致这部分学生从小缺乏父母的关爱、呵护与教育， 明显，经常会导致各种人际冲突，从而让自身承受
缺乏独立性，自我控制力较差，判断是非与处理问题 极大的心理压力。此外，许多中职学生缺乏意志力
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水平也比较低，凡事缺乏正确的主见 。 和足够的耐心，现实激烈竞争的环境让他们产生极
（二）自我意识薄弱，缺乏自信心 大的心理压力，在面对各种困难与挫折时经常会产
县域中职学校学生基本是考不上普通高中的初 生自暴自弃的心理，甚至有些极端的学生会做出危
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中学生。这部分学生文化水平较低，由于学习成绩不 害社会的事情 。
作者简介：唐安梓（1978— ），女，广西藤县人，一级教师，研究方向为思政教育。
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教师纵横 2025.1