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管理智慧

听到抗日牺牲生命的小战士、为灭火牺牲的消防员 理中更加凸显学生的主体地位，赋予学生更多的自
的故事以及亲自参与向英雄敬献鲜花的活动时，学 主性，让学生有机会竞选班干部，参与到班级的日常
生必然会感触很深。返校之后，班主任在班级范围内 管理和决策中来。同时，班主任还鼓励学生通过共同
开展了一次爱国主义讨论，通过观看视频的方式让 协商的方式解决班级问题，如制定班级规则、组织班
学生了解各个时期中国涌现出的英雄人物，学生纷 级活动等。这种管理方式不仅极大地提高了学生的
纷表示，战争时期先辈们用血肉之躯换来崭新中国， 参与积极性，还使班级管理变得更加自主和科学。学
新时代的科学家们用智慧推动国家进步，作为新时 生在参与管理的过程中，学会了承担责任、与他人协
代的少年更应当继承和发扬中华优秀传统文化，勤 作，从而培养了他们的领导能力和团队合作精神。
奋学习、勇往直前。这一主题教育活动，有效地激发 （二）班级氛围更加和谐
了学生的爱国热情，加深了他们对中华优秀传统文 5C核心素养的融入使班级成员之间的关系变得
化的理解。 更加融洽。通过文化理解与传承的教育，学生学会了
（四）科学开展班级活动，优化管理模式 尊重多元文化，理解并接纳不同的观点和价值观，从
首先，班主任应当细化班干部的选拔和任用标 而减少了班级内部的矛盾和冲突。而审辩思维的培
准。班干部是一个班级的重要组成部分，更是班主任 养，也让学生学会了理性思考，不再盲目跟风或随波
的小助手和学生对标学习的榜样。为了营造良好的 逐流。创新、沟通、合作等素养的锻炼，则让学生更加
学习氛围，引导学生树立主人翁意识，在设立班干部 善于表达自己的想法，与他人建立良好的沟通渠道，
岗位之前，班主任应当秉承公平公正的选拔原则，认 并在团队中发挥自己的优势。在全班学生的共同努
真观察学生的日常表现，力求做到班级中人人有事 力下，班级氛围变得更加和谐，学生更加积极地学习
干，事事有人干。其次，班主任要善于激发学生的集 和生活，他们乐于分享和互助，班级的凝聚力和向心
体荣誉感。集体荣誉感是一把双刃剑，它既是一种催 力得到了显著增强。
人奋进的精神力量，促使学生自觉维护班级利益，同 （三）学生综合素质得到提升
时它又具有一定的约束作用，能制约学生的过激行 在 5C 核心素养指导下，学生更加了解中华优秀
为。班主任可通过班级文化墙、团队活动、奖励机制 传统文化和民族精神，学会了如何分析问题和解决
的方式调动学生的学习积极性，增强学生的集体荣 问题，他们的自主思考能力、创新精神、文化自信和
誉感。最后，班主任应当转变以往传统单一的教育模 民族自豪感得到提升；学生的沟通能力不断增强，更
式，积极引入互联网、多媒体技术，推进班级管理工 加善于与他人交流，愿意表达自己的想法和观点，他
作的改革创新。同时，班主任还要加强自身专业能力 们的社交能力、人际交往能力和综合素质得到培养；
建设，学习和运用先进的管理经验，推动班级各项管 学生的合作能力得到锻炼，学生学会了如何在团队
理工作有效落地。 中发挥自己的作用，与他人共同完成任务，增强了团
以营造集体荣誉感为例。班主任在开学之初都 队协作精神和集体荣誉感。这些素质的提升，为学生
会召开主题班会，以加深与学生之间的沟通交流，了 未来的发展奠定了坚实的基础，让他们更加自信、从
解学生的实际情况。除班长、副班长、学习委员等班 容地迎接各种挑战。
干部外，班级还增设了纪律委员、安全委员、绿化委 参考文献
员、仪态委员等多个岗位。每个学生都明确自身在班 ［1］孙国亮 .激励机制在小学班级管理中的应用
级管理中的岗位职责，自觉参与到班级管理中来。经 探讨［J］科教文汇，2024（9） .
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过半个学期的创新实践，学生的积极性被有效调动 ［2］王玉丽 .小学班级管理中如何应用激励机制
起来，学生各方面表现优异。除此之外，班主任还可 ［J］教育艺术，2024（5） .
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以以月为单位定期组织开展班级团建活动，如篮球 ［3］李萍，刘俊 . 浅谈新时期小学班级网格化管
比赛、户外徒步、参观博物馆等。学生在活动中加深 理［J］小学教学研究，2024（11） .
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友谊，形成团队合力。长此以往，学生自觉为班级发 ［4］高玉蓉 .基于赏识教育的小学班主任班级管
展出谋划策，实现了个人和班级的双重发展，班级管 理［J］学园，2024（10） .
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理取得实效 。 ［5］姜锐 .基于个体差异开展小学班级管理活动
［6］
三、5C 核心素养下小学班主任班级管理取得的 ［J］教育，2024（9） .
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成效 ［6］孙永叶，王功新 . 小学班级管理中心理健康
（一）班级管理更加自主和科学 教育策略分析［J］新校园，2024（3） .
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在 5C 核心素养的引领下，小学班主任在班级管 （责编 杨翠玲）
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教师纵横 2025.1