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课改论坛
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“三螺旋和共生理论”视域下

实现专业教育与创新创业教育深度融合的

人才培养新模式探究

覃钰杰 1 朱昌炜 1 韦宇杰 2 王丽萍 1
（1.桂林理工大学南宁分校 2.广西壮族自治区产品质量检验研究院）

摘 要：针对当前国内创新创业与专业教育融合存在评价标准欠科学、融合度低等问题，学校应从以下方
面构建人才培养新模式：重构人才培养模式，强调三方联动，突出多种能力培养；建立“三位一体”融合课程模
块体系，挖掘课程融合点；整合资源成立实践平台，构建多样化课程评价体系；组建融合型导师团队。
关键词：三螺旋和共生理论；专业教育；创新创业；人才培养模式

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2025）01EM-0052-04

在智能制造背景下，专业教育与创新创业教育 等教育创新和创业》，提出师生整体素养、教学提
融合愈发关键，其强调学科实用性、交叉性与综合 升、地区发展、结合产业、技术升级等是大学创新创
性，旨在培养具有强大工程实践和创新能力的个性 业层面的主要活动领域 。总之，英美等国已经将创
［3］
化复合型人才 ，这种融合教育能巩固实体经济、构 业教育上升为国家战略并给予了高度关注。
［1］
建新发展格局、助力数字中国建设，同时增强学生创 从国外的教育发展经验中可以得出，创新创业
新与创业意识，满足智能制造领域人才需求。本文旨 教育的全面开展需要结合学科专业的背景与特色，
在探索在“三螺旋和共生理论”的指导下，智能制造 进行多元化的设计与实践。国外创新创业教育主要
［4］
专业教育与创新创业教育融合的新模式，以响应社 是混合、磁石、辐射三种模式融合 。磁石模式是在相
会对创新型人才的迫切需求，也为经济的转型升级 关学院成立创新创业教育部门，集中资源安排课程
提供人才支撑。 和项目，吸引全校学生。辐射模式是在各院设中心开
一、国内外研究现状 展创业教育，教师依专业背景开课，全院参与辐射全

（一）国外创新创业教育融合模式 校，满足学生多样个性需求。混合模式则是二者的结
国外创新创业教育的发展理念较为清晰，突出 合，高校依自身特色选择适合的策略。
强调创新创业为经济服务的宗旨，重视提高新创企 （二）国内创新创业教育融合模式
业的数量和质量，在此基础上增强年轻人的创业意 国务院将高校创新创业教育置于国家战略层
识，以适应快速发展变化的时代。在英美等发达国 面，颁布《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业
家，创业教育已经成为重要的国家战略指向，得到了 教育改革的实施意见》。总体来看，我国创新创业教
极大的重视。2000 年，欧盟在里斯本会议上强调，欧 育已经实现了从解决就业的功能导向型向创新型人
盟整体教育的现代化是未来教育发展的重要目标， 才输出的转变。但是，在与专业教育的融合上，还存
在政策建议中就广泛涉及促进创新创业教育的发 在诸多的问题，影响了教育发展的实效 。
［5］
［2］
展 。2009 年，英国教育机构发布《全国大学生创业 在创新创业教育与专业教育具体的融合实践
［6］
教育黄皮书》，明确了其创业教育改革发展的主要思 中，霍仕武等 提出“五模块五融合四平台三驱动”的
路。2013年，美国政府发表《创新创业型大学：聚焦高 专创融合体系，探索专创融合的有效路径。罗蕊等 ［7］

作者简介：覃钰杰（1990— ），男，广西南宁人，讲师，研究方向为高等教育教学理论及实践；朱昌炜（1993— ），通信作者，
男，广西陆川人，助教，研究方向为机器视觉、工业机器人；韦宇杰（1989— ），男，壮族，广西南宁人，中级工程师，研究方向为工
业领域；王丽萍（1987— ），女，黑龙江齐齐哈尔人，讲师，研究方向为载运工具运用工程。
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教师纵横 2025.1