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课改论坛

可以在项目中运用所学知识，解决实际问题，从而提 经验传授给学生。通过“双师型”教师队伍的建设，学
升综合素质 。例如，学校可以与企业合作，设计实际 校可以实现理论与实践的有机结合，提升整体教学
［2］
的财务管理项目，让学生在项目中承担具体的职责， 水平。
体验真实的工作流程。这不仅能够提高学生的实践 二是采用多元化教学方法。传统的单一教学方
能力，还能提高他们的团队协作和沟通能力。 法已经难以满足现代财经教育的需求，学校应积极
（二）深化校企合作与优化资源配置 引入线上与线下相结合的混合式教学方法，满足不
［4］
深化校企合作与优化资源配置，是实现“双元双 同学生的学习需求 。例如，北部湾职业技术学校利
优”培养模式的重要支撑。通过校企合作，学校可以 用线上课程提供灵活的学习时间和丰富的学习资
充分利用企业的资源和优势，提升教学质量，满足行 源，结合线下教学加强师生互动和实践操作。此外，
业对高素质财经人才的需求。 学校还可以采用翻转课堂、案例教学、讨论式教学等
一是建立长期合作机制。学校应与行业内领先 多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提升
企业建立稳定的合作关系，通过签订长期合作协议， 教学效果。
确保企业能够持续提供资源和支持。例如，企业可以 三是完善评估与反馈机制。学校应建立完善的
定期派专家到校举办讲座和实训指导，或者为学生 教学评估体系，通过多维度、多层次的评估手段，全
提供实习和就业机会。通过长期合作，学校与企业之 面衡量教学效果和学生的学习成果。例如，可以通过
间可以形成紧密的互动与协作，共同推动财经素养 期末考试、项目评估、实践操作考核等方式，综合评
［3］
培养模式的优化与创新 。 估学生的理论知识和实践能力。同时，学校还应建立
二是构建资源共享平台。学校和企业可以共同 学生和教师的反馈机制，及时收集和分析教学中的
搭建一个资源共享平台，实现教材、实训设备、案例 问题和不足，进行针对性的改进和优化，确保培育模
库等资源的共享与互通。例如，企业可以提供最新 式的持续优化和提升。
的财务软件和实训设备，学校则可以提供教学场地 综上所述，中职学校创新三环联动培育模式，不
和理论知识支持。通过资源共享，学校可以大幅提 仅能提升学生的财经素养，实现知识与技能、职业素
升教学资源的丰富性和实用性，满足不同层次的教 养与社会责任的提升，而且有助于培养符合新时代
学要求。 需求的复合型财经人才。
三是联合开发课程。学校可以与企业共同开发
符合行业需求的课程，确保教学内容紧跟行业发展 参考文献

趋势。例如，随着大数据和人工智能在财务管理中的 ［1］肖梅，陶再平 . 产教融合背景下高职院校现
广泛应用，北部湾职业技术学校与企业共同合作开 代学徒制的教学困境及对策［J］ 教育教学论坛，
.
发相关课程，培养学生在新技术环境下的财经素养。 2023（2） .
这不仅能够提升课程的实用性和前瞻性，还能增强 ［2］朱文涛 .“定岗双元”模式下物流管理专业
学生的就业竞争力，满足企业对高素质财经人才的 “双元双优”实践教学团队建设的探索与实践［J］物
.
需求。 流科技，2014（2） .
（三）完善校内外财经素养培育体系 ［3］施瑶 .基于“双元双优”模式的校企协同育人
完善校内外财经素养培育的综合模式，是实现 模式研究：以浙江职业金融学院为例［J］中国商论，
.
“双元双优”培养目标的重要保障。通过构建一个全 2021（22） .
面、系统的培育体系，学校可以更好地整合内外部资 ［4］王会娟 .产教融合背景下“双元双优制”课程
［4］
源，提升教育质量和学生综合素养 。 模式探索：以学前教育专业美术课程为例［J］科技资
.
一是建设“双师型”教师队伍。“双师型”教师既 讯，2020（36） .
包括校内的专任教师，也包括来自企业的兼职教师。
校内教师需具备扎实的理论基础和先进的教育理 注：广西教育科学“十四五”规划 2023 年度财经
念，通过持续的职业发展和培训，不断提升教学能力 素养专项课题“‘双元双优’视角下中职学校财经素养
和专业素养。校外兼职教师则需具备丰富的行业经 三环联动培育模式创新与实践”（2023ZJY852）。
验和实际操作能力，能够将最新的行业动态和实战 （责编 苏 林）
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教师纵横 2025.1