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课改论坛

数字化教学资源在小学数学课堂中的

应用策略

谢冬梅
（贺州市八步区莲塘镇东鹿小学）

摘 要：数字化教学资源自身具有鲜明的特点，充分发挥数字化教学资源在数学教学中的作用，对提高学
生数学综合能力和学科核心素养有着重要的意义。小学数学教师应该重视数字化教学资源的研发和利用：利
用数字化教学资源丰富课堂教学内容，开阔学生的学习视野；利用数字化教学资源激发学生的学习兴趣，提高
学生的学习积极性；利用数字化教学资源将抽象知识直观化，帮助学生解决数学学习的重难点问题；利用数字
化教学资源培养学生的创新思维，增强学生自主学习能力；利用数字化教学资源演示问题情境，促进学生解决
实际问题能力的提高。
关键词：数字化教学资源；小学数学课堂；应用策略
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2025）01EM-0063-04

数字化教学资源指的是被专业数字化处理之 增效的目的成为必然要求。然而，在传统教育理念的
后，用于计算机网络的教学资源。数字化教学是把课 影响下，很多教师还是抱着以快速提升学生学习成
程中应用到的知识，以数字化、科技化进行呈现，通 绩为主的心态，坚持采用“填鸭式”方法教学不放松。
过动态化的视频、相片、文字和其他声像等先进技 为了提高学生的数学成绩，他们只重视学生的勤学
术，把教学内容进行形象化、直观化处理，进而形成 多练，而忽视了学生的个性化成长和综合素质发展，
科技含量高、教学吸引力强的教学形式 。 强制学生把学习精力放在勤学苦练上，把学生的学
［1］
数字化教学资源因其自身具有的鲜明特点，在 习视野和练习范围圈在课文后的练习题和辅助资料
小学数学课堂教学中可以有效调动学生的视觉感 的练习题上，导致学生的个性化成长目标无法按要
官，提高课堂教学效率，对学生数学素养的提高有着 求实现，学习视野不够宽阔，思维发展受到束缚，对
积极的促进作用 。随着教学改革的不断推进和“双 高速发展的社会适应性逐渐减弱。
［2］
减”政策的实施，许多教育工作者已经展开对数字化 为了迅速走出这种困局，使小学数学课堂教学
教学资源在课堂教学中应用的方法进行积极的探 能够满足学生的个性化成长需求，让小学生的自主
索，以期构建起能体现学生课堂主体地位的数字化 学习能力得到快速提升，使学生能够适应社会的快
教学形式。 速发展，在数学教学中教师要紧跟时代步伐，利用数
当前，数学课堂教学中涉及的数字化教学资源 字化教学资源丰富课堂教学内容，开阔学生的学习
大多数是以信息技术为主导的多媒体教学设备及其 视野，激活学生思维，使学生的数学能力和综合素养
辅助产品的应用资料，主要包括电子教材、精品课 得到快速提升。
件、动画视频、微课视频等。如果将这些数字化资源 在引入数字化教学资源的过程中，教师可以采

合理运用到数学课堂教学中，能够促进素质教育效 用将小学数学课堂知识进行形象化和直观化处理的
率和质量的提高。 方法，使静态的抽象的数学知识变得逼真而具体，让
一、利用数字化教学资源丰富课堂教学内容， 学生在学习数学知识的过程中，提升思维能力，开阔
开阔学生的学习视野 学习视野。
随着“双减”政策的提出，课堂教学要达到提质 例如，在教学北师大版小学数学四年级下册“确

作者简介：谢冬梅（1982— ），女，瑶族，广西贺州人，高级教师，研究方向为小学数学教学。
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教师纵横 2025.1