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文科教学



            达”,旨在引导学生关注自然灾害对人类生活的影                              新能力。
            响,同时培养他们的环境保护意识和责任感。本节课                                 三、教学目标
            的重点教学内容聚焦于阅读部分“Hot! Hot! Hot!”,这                       (一)学习理解目标
            是一篇富有感染力的文章,作者用个人体验与全球                                  1.信息梳理能力

            性问题相结合的叙述方式,通过伦敦地铁(the sub⁃                             引导学生从文章中快速精准寻找“6W”的能力,
            way,he underground,he tube,he metro,这里可问一           即 who(人物)、where(地点)、when(时间)、why(原
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            下哪位同学知道南宁地铁的英文表达:Rail Transit,                      因)、how(方式)、what(内容)等关键要素来梳理文章
            Metro)的故事,叙述在坐地铁的前、中、后时间段,地                         结构,从而准确把握语篇的大意和文章脉络。
            铁内的高温难耐、人群拥挤等具体场景的亲身经历                                  2.阅读理解深化
            和内心变化,生动描绘了全球气候变暖所带来的极                                  通过阅读“Hot! Hot! Hot!”这篇文章,多模态展示
            端天气现象及其对人们日常生活的深刻影响。                                极端气温和出现时间,引导学生能够深入理解文本
                 课堂教学可结合2023年中国气象局国家气候中                         内容,掌握作者通过亲身经历所表达的情感,体会全
            心授予罗城仫佬族自治县“中国气候宜居县”国家气                             球气候变暖对人类生活的影响。
            候标志称号这一事实。罗城生态文明获添“国字”招                                 3.语言技能提升
            牌,是广西唯一上榜者,这里气候适宜度假日数和气                                 学生能够识别并理解文章中的省略句用法,理
            候旅游舒适日数分别为 288.2 日和 240.9 日,气候指                     解其在语境中的作用,从而提升对复杂语言结构的
            数在全国名列前茅,这有助于激发学生的共鸣和思                              理解能力。
            考,Hot的际域表达同时激发了学生的热爱家乡之情                                4.学习能力培养
            和环保意识。在教学过程中,教师围绕以下核心内容                                 通过上述学习过程,培养学生的自主学习能力,
            展开教学。                                               他们能够自主运用学习策略来理解和分析文本。
                (一)掌握关键词汇和句型                                       (二)应用实践目标
                 掌握大量与灾难和希望有关的关键词汇,如                                1.语言运用能力
            tsunami、earthquake、scared、destroy、elief、optimism、       学生能够在模仿作者讲述故事的基础上,学会
                                             r
            hope 等。掌握表达感受的经典句型,如 It's going to                  用英语讲述自己身边的类似或相反故事,有效地锻
            be awful...(在遇到 Disaster 时用这个句型表达),'m               炼学生的口语和用句型表达感受的能力。
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            sure the passenger next to me and I are melting and be⁃  2.文化意识与文化自信
            coming one(在 夸 张 时 用 这 个 句 型 表 达) ,I'm                  通过讲述民族传统文化对环境保护的作用,如
            shocked by...(在震惊时用这个句型表达)等,为理解                     河池市石漠化生态保护和治理获得2023年国家科学
            文章内容和写作打下基础。                                        技术进步奖的故事,学生能够从身边的事了解科技
                (二)阅读理解                                         对环境保护的作用,从而培养他们的文化意识,激发
                 通过快速阅读、精读等方式,运用多模态素材语                          他们的文化自信。
            篇帮助学生理解文章的主旨大意、细节信息以及作                                 (三)迁移创新目标
            者的情感态度。同时,引导学生关注文章中的时间线                                 1.环保意识激发
            索和逻辑结构,提高他们的阅读能力和思维能力,启                                 基于教材+教师收集多模态资料,激发学生对全
            发学生深入思考环境问题。                                        球变暖问题的关注,使他们认识到气候变化对地球
                (三)文化意识                                         和人类社会的深远影响。
                 结合文章内容,引导学生思考全球气候变暖的                               2.人类命运共同体意识
            原因、影响及应对措施,培养他们的环保意识和社会                                 通过讨论和反思,学生能够理解全球变暖是一
            责任感。同时,通过介绍相关文化背景知识,拓宽学                             个全球性的问题,需要各国人民共同努力来应对。从
            生的国际视野。                                             碳达峰和碳中和应对全球气候变化的中国方案,认
                (四)批判性思维                                        识每个人都在为地球的未来贡献自己的力量。
                 鼓励学生对文章中的观点进行批判性思考,提                               3.思维品质培养
            出自己的见解和疑问。通过小组讨论等形式,促进学                                 在整个教学过程中,注重培养学生的批判性思
            生之间的交流与合作,培养他们的批判性思维和创                              维、创新思维等高级思维品质,鼓励他们提出自己的
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