Page 76 - 2025-1期

文科教学

见解和解决方案，培养他们的独立思考能力和创新 （2）应对策略
能力。 教师通过设置引导性问题、分析关键句段、讨论
四、教学重点与难点 文本背景等方式，帮助学生逐步深入文本，体会作者
（一）教学重点 的情感变化。同时，可以鼓励学生分享自己的阅读感
理解多模态语篇中非文字资源传达的意义。本 受，通过交流和讨论来加深对作者情感的理解。
节课的教学重点聚焦于引导学生有效整合与掌握文 2.让学生懂得保护自然的重要性
本中的关键信息，深化对不同 Disaster 的理解。具体 （1）难点分析
而言，教学重点包括以下方面。 学生虽然在日常生活中接触到一些环保知识，
1.信息的整合与掌握 但要将这些知识转化为深刻的环保意识和行动动
引导学生通过图片、视频、媒体、文字仔细阅读 力，并非易事。学生需要理解环保与自身生活、社会
文本，识别并提取出不同 Disaster 的关键信息，如极 发展的紧密联系，以及破坏环境所带来的严重后果，
端气候的表现形式、对自然和人类社会的影响程度 才能真正懂得保护自然的重要性。

等。在此基础上，启发学生整合信息，理解某种 Disas⁃ （2）应对策略
ter的英语表达。 教师结合生活实际和具体案例，通过图片、视
2.关键词汇的应用 频、数据等多种方式展示环境问题的严峻性，引导学
引导学生使用新学语言描述某种 Disaster 的英 生认识到环保的紧迫性和重要性。同时，可以组织学
文（typhoon、wildfire、earthquake、avalanches、sunami、 生进行环保实践活动，如分级分类回收垃圾、认识化
t
blizzard、drought 的记忆技巧，如 2024 年 9 月 6 日超强 学实验中废液桶的作用、宣传生活垃圾不落地等，让
台风登陆海南，“typhoon”的中文是英文音译过来的， 学生在实践中体验环保的意义和价值。
用你的家乡话如何表达？）、其他相对应的中文、学生 3.引导学生制作环保简笔画
生活地区的民族语言的自然表达。引导学生了解灾 （1）难点分析
难对人们日常生活的影响，增强学生在阅读理解中 制作环保简笔画需要学生具备一定的创意设计
的敏感度和准确性，培养积极应对 Disaster 的生活态 能力、语言表达能力和团队协作能力。同时，简笔画
度、表达自己的看法。对学有余力的学生，可要求他 内容需要紧扣环保主题，具有吸引力和感染力，这对
们撰写自然灾害防范指南，培养科学素养。 部分学生来说是一项具有挑战性的活动。
3.听力技能的培养 （2）应对策略
例如，在 Extreme weather conditions 的听力教学 教师事先提供一些典型的环保案例，引导学生
过程中，介绍有关天气预报的知识，了解天气预报符 分析简笔画的创意点、表现手法和宣传效果，激发学
号的含义，为下一步的听力教学做好铺垫。教师带领 生的创作灵感。在简笔画制作过程中，教师鼓励学生
学生听第一遍录音，理解大意，在地图上的相关地点 发挥想象力和创造力，完成具有个人特色的环保简
标注匹配的气象符号。教师讲授背景文化知识，拓宽 笔画。活动后，可以通过展示和评选活动来激发学生
学生知识面，帮助学生更好地理解听力材料的内容， 的参与热情和成就感。
然后再播放第二遍录音，请个别学生分享听力中地 五、教学过程
名 Washington、DC、San Francisco、Anchorage、Hous⁃ （一）创设情境，导入主题
ton、Phoenix 的答案，全班核对答案。通过听、寻找证 1.播放创意视频
据、形成答案的过程，培养学生听的技能。 教师利用多媒体设备播放一段精心制作的多模
（二）教学难点 态视频或 PPT。视频中，创设一个既新颖又富有想象
1.引导学生了解作者的情感变化 力的拟人情境：一只巨大的恐龙（通过特效制作，显
（1）难点分析 得既真实又充满趣味）意外地闯入联合国大会的现
文本中作者的情感变化往往隐含在字里行间， 场，成为全场焦点。恐龙以一种幽默而又不失严肃的
需要读者通过深入理解文本内容、分析语言细节以 方式发表了一场演讲，它用特有的方式呼吁人类减
及结合背景知识来感知。由于学生的阅读理解能力 少温室气体排放，关注气候变化问题。
和情感敏感度存在差异，准确捕捉并理解作者的情 2.引导学生观察与思考
感变化成了一个教学难点。 视频播放结束后，教师提出问题：“What can you
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教师纵横 2025.1