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文科教学
“互联网+”背景下
初中英语微课教学的优化策略
覃柳枝
(来宾市忻城县教研室)
摘 要:“互联网+”背景下优化初中英语微课教学具有重要的意义。文章基于初中英语微课教学存
在的问题,提出微课教学的优化策略:优化微课设计方法;创新微课教学模式;完善微课评价机制;加强
教师专业培训。
关键词:互联网+;初中英语;微课;教学方法
中图分类号:G 文献标识码:A 文章编号:450102049(2025)01EM-0079-03
在“互联网+”背景下,信息技术与教育教学深度 为载体,将听说读写等语言技能训练融入教学过程,
融合,微课作为一种新型教学方式,以其时间短、内 让枯燥的语法知识活起来,提升英语学习的趣味性
容精、互动性强等特点,受到广大教师和学生的欢 和实效性。如外研社的“外研微课”系列,每个微课视
迎。教师将微课引入初中英语教学,有助于打破时空 频时长约 5 分钟,通过场景对话、角色扮演等生动形
限制,激发学生兴趣,提高教学效率。然而,微课在给 式呈现语言知识,并设置大量互动练习,便于学生及
教学带来便利的同时,其在教学设计与实施中仍存 时巩固运用所学,学生在视听感知、操练体验中内化
在诸多问题,影响了微课教学效果的发挥。因此,优 语言技能,提升英语综合应用能力。
化微课教学,充分释放微课优势,已成为初中英语教 (三)提高学习效率的需要
学变革的重要课题。 初中阶段正值学生身心发展的关键期,注意力
一、“互联网+”背景下初中英语微课教学的意义 持续时间短,容易分心,传统的满堂灌输式授课很难
(一)契合教育信息化发展趋势 抓住学生的注意力,学习效率不高,而微课“短、平、
近年来,以“互联网+”为代表的信息技术飞速发 快”的特征恰好迎合了学生的认知特点。“短”是指微
展,深刻影响着教育领域,教育部颁布的《教育信息 课时间一般控制在 10 分钟以内,学生容易集中注意
化十年发展规划(2011—2020年)》明确指出,要以教 力;“平”是指微课通过手机、平板电脑等终端设备进
育信息化带动教育现代化,努力构建网络化、数字 行移动学习,不受时间、地点限制;“快”是指微课内
化、个性化、终身化的教育体系。在此背景下,利用微 容更新速度快,与当下热点话题结合紧密,能快速吸
课开展初中英语教学,能充分发挥信息技术优势,促 引学生眼球。因此,运用微课开展英语教学,学生的
进优质教育资源共享,推动英语教学信息化水平的 注意力更加集中,学习热情更加高涨,记忆效果更
整体提升,契合了教育信息化的发展趋势。微课具有 佳,教学效率必然提高。运用微课平台还能及时监测
共享性强、更新速度快等特点,教师可利用各大教育 学生的学习数据,记录学生的学习轨迹,诊断学习效
平台海量的微课资源,及时了解英语教学前沿动态, 果,教师通过学情数据分析,能准确把握学生的认知
优化教学内容;学生可依据自身特点和需要,随时随 规律,因材施教,从而大大提高课堂教学效率。
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地登录平台学习,突破时空藩篱,实现个性化学习 。 二、初中英语微课教学存在的问题
(二)促进教学方式转变的需要 (一)微课设计缺乏互动性
在应试教育的影响下,初中英语教学长期存在 互动是微课的灵魂,能有效增强学生的参与感
重知识传授、轻能力培养的问题,教师满堂灌输,学 和获得感,但纵观当前初中英语微课,不少教师受传
生被动接受,课堂氛围沉闷压抑,学生的学习兴趣和 统观念影响,微课视频中仍以单向讲授为主,缺乏师
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主动性难以调动。微课则从学生实际出发,以微视频 生互动设计,难以调动学生参与的积极性 。有的微
作者简介:覃柳枝(1976— ),女,广西忻城人,一级教师,研究方向为初中英语教学及学校教育教学管理。
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教师纵横 2025.1