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文科教学



            to our school”为话题，学生分组用英语介绍母校特                      用技术、善于创新的优秀教师团队；要开展微课教学
            色，小组成员各展所长，擅长写作的撰写欢迎词，有                             专题培训，引导教师准确把握微课的概念内涵、制作
            绘画特长的制作宣传海报，口语达人则用英语配音                              流程、教学设计等，提升微课开发与应用能力，培训
            解说，将一系列成果在迎新会上一一呈现。在合作探                             形式可采用专家讲座、在线研修等，教师在与专家的
            究中，学生的听说读写能力得以全面提升。此外，教师                            互动交流中，掌握微课教学的理念方法，拓宽专业视

            还可引导学生在线上交流感悟：“It's amazing to study                野；要搭建校本教研平台，发挥集体备课的智慧，教
            in a virtual school! ”“Introducing my school makes me  研组可定期开展微课教学研讨，分享优秀案例，探讨
            feel proud. ”英语表达在线上碰撞交流中得以生成。                      问题策略，让教师在头脑风暴、集体议课中相互启
                （三）完善微课评价机制                                     发，在协作碰撞中凝练智慧。此外，要鼓励跨界协作，
                 在“互联网+”时代，初中英语微课评价要充分运                         推动信息技术与英语教学的深度融合。
            用大数据分析、在线测评等手段，建立以过程性评价                                 例如，以译林版初中英语 Unit 5“A healthy life⁃
            和综合性评价为主的多元化评价体系，全面、动态地                             style”为例，学校邀请微课教学专家开展系列培训，
            反映学生的微课学习状况。传统的微课评价多局限                              从选题策略、制作技巧、教学设计等维度，为教师赋
            于单一的习题训练，忽视了学习过程的评估，而基于                             能充电，如媒体制作专家现场演示如何利用Camtasia
            大数据分析的微课评价，能记录学生的微课学习行                              录屏软件，在 Keep fit 微课视频中嵌入 Keep a bal⁃
            为数据，动态监测学生学习进程，诊断学习效果。教                             anced diet、Get regular exercise、Get enough sleep 等健
            师可依托过程性评价及时发现问题，调适教学策略。                             康标语，增强微课的视觉冲击力。教学设计专家则引
            综合性评价要将听说读写作为考查重点，注重语言                              导教师优化教学流程：以 Brainstorming 导入话题，引
            运用能力的测评，可充分利用在线测评系统，针对语                             导学生畅谈健康生活方式，如“I usually have break⁃
            言知识、语言技能进行模块化考核，即时反馈学生的                             fast. ”“ I go running every week. ”师生在头脑风暴中
            优势领域和薄弱环节，还可利用自动批阅系统，对学                             集思广益，激活课题 Schema。随后学生观看微课视
            生的口语、写作样本进行多维度评分，以期全面诊断                             频，在语境中习得stay healthy、keep fit、lose weight等
            学生语言学习状况。                                           目标词汇，教师精讲归纳后，学生分组讨论：“What
                 例如，以译林版初中英语 Unit 4“School day”为                does a healthy lifestyle mean？”“How can you stay
            例，教师可利用“学习通”APP 的测评系统开展综合                           healthy？”并在小组互动中感悟健康生活真谛。此外，

            性 评 价 ，系 统 自 动 生 成“What time do you go to           教研组还要与心理学专家合作，围绕中学生身心特
            school？”“What classes do you have on Mondays？”等问    点，在微课中融入健康小练习，如跳绳、眼保健操等，
            题，学生用英语作答后自动批阅，得出口语能力测评                             帮助学生在学习中强身健体。
            报告。写作方面，学生以 My School Day 为题撰写短                        “互联网+”时代，微课为初中英语教学变革带
            文，在线提交后即可获得词汇丰富度、句式复杂度等                             来新契机。教师要立足时代需求，把握学生特点，优
            维度的智能反馈，基于测评结果，学生明确短板，有                             化微课教学设计，创新教学模式，建立科学的评价机
            的放矢进行改进。教师还可利用 APP 的学习行为分                           制，强化技术能力提升，推动信息技术与英语教学的
            析，诊断学生的课程访问频率、习题正确率、讨论参                             深度融合；要勇于变革，善于创新，努力提升微课教
            与度等，据此调整教学节奏。当发现学生在“Telling                         学的针对性、趣味性、实效性，方能为学生营造沉浸
            time”话题的练习正确率较低时，及时补充微课资源，                          式、个性化的语言学习空间，提升学生的语言综合应
            强化针对性训练。在学习小组的讨论区，教师能看到                             用能力。
            每位学生的贡献值，及时点评学生在头脑风暴、协作

            探究中的表现：“Your idea is creative.”“ It's great to                         参考文献
            see you helping others. ”在评价激励中，学生的参与热                 ［1］孙世虎 .“互联网+”背景下初中英语微课教
            情更加高涨。                                              学方法［J］天津教育，2022（15）         .
                                                                         .
                （四）加强教师专业培训                                        ［2］王玲.“互联网教育”背景下基于微课的初中英
                 在“互联网+”的时代浪潮中，初中英语微课教学                         语混合式教学模式研究［J］西部素质教育，024（15）                .
                                                                                      .
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            模式不断创新，对教师的信息素养提出更高要求，学                                ［3］许碧.互联网+背景下微课在初中英语教学中的
            校要主动适应时代需求，以教师专业发展为抓手，加                             应用研究［J］新教育时代电子杂志（学生版），022（50）                .
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            强教师的微课教学能力培训，打造一支精通学科、擅                                                            （责编     李绍华）
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