Page 92 - 2025-1期

文科教学

“互联网+”背景下

小学英语教师混合式研修实践探析

罗兴莹
（荔浦市荔城镇沙洞小学）

摘 要：探讨“互联网+”背景下小学英语教师混合式研修方法，有助于教师更好地利用互联网资源提高教

学效果，促进教育公平，推动小学英语教学实现高质量发展。文章以外研版小学英语六年级上册 Module 4
Unit 2“Our favourite festival is the Spring Festival”为例，指出英语教师应在“互联网+”背景下科学开展线上线下
融合的研修实践，进行多元化的学习资源整合，真正实现小学专业素养的提升。
关键词：互联网+；小学英语教师；混合式研修；有效策略

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2025）01EM-0089-03

教师是小学英语课堂教学的组织者、引导者，能 资源，为教师提供了多样化的研修选择，使研修更加
为学生“传道授业解惑”。教师具有前沿的教学理念、 丰富多彩；实用性是指混合式研修注重实践和应用，
丰富的专业知识、较高的教学技术，能为学生设计出 通过线上线下的结合，为教师提供更多的实践机会
更符合学生学习需求的教学方案、提供及时有效的 和指导，使教师能够将研修所学应用到实际教学中；
教学引导，能为学生英语核心素养的全面提升提供 高效性是指混合式研修充分利用了互联网的优势，
保障。 打破了时间和空间的限制，使教师能够随时随地进
在“互联网+”背景下，小学英语教学面临着更高 行研修，提高了研修的效率和效果。
的要求，这对小学英语教师的专业素养提出了新的 二、“互联网+”背景下小学英语教师混合式研修
挑战。小学英语教师应与时俱进地创新研修模式，恰 策略
当地将线上研修与线下研修有机结合，借助混合式 （一）线上线下融合的研修实践
研修模式为自身成长注入新活力。 1.利用线上资源助力课程设计
一、教师混合式研修的基本概念与特点 如果教师在备课过程中仅仅凭借一己之力，
混合式研修是指将传统的研修与在线研修相结 则很难设计出考虑周全、素材经典、方法得当的教
合，充分发挥线上学习的灵活性和线下实践的针对 学方案。基于此，小学英语教师可在互联网教师之
性，通过线上线下的有机融合，实现研修效果的最大 家、英语教学资源网等平台上搜索本单元的教学
化 ［1］ ，是提高教师专业水准及教学能力的最有效途 视频、PPT，虚心学习优秀教师的教学理念、教学方
径。混合式研修作为一种融合线上与线下优势的模 法、引导思路等。教师较为全面地做好设计和预
式，为小学英语教师的专业成长提供了新的思路和 设，会为整个教学活动顺利开展及学生英语能力
途径。 的提升创造条件。

混合式研修具有灵活性、多样性、实用性和高效 众所周知，课程设计是教学活动的蓝图，其质量
性等特点。其中，灵活性是指混合式研修可以根据教 直接关系到课堂教学的成效。教师在设计课程前，要
师的实际情况和需求，为教师提供个性化的研修方 善用互联网技术，在各类教师教育平台、英语教学资
案，同时，教师可以根据自己的时间和需求，灵活地 源网找寻同步且优质的课程设计样本。然后，依据班
选择线上学习的内容和方式，满足教师的个性化需 级学生的学情特点与教学目标的特定要求，精心筛
求；多样性是指混合式研修融合了多种研修方式和 选合适的教学资源并将其融入自己的课程设计之

作者简介：罗兴莹（1977— ），女，广西荔浦人，中小学高级教师，研究方向为小学英语教学与研究工作。
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教师纵横 2025.1