Page 95 - 2025-1期

文科教学

利用教材插图培养农村小学生

英语思维品质的实践探究

黄敏仙
（崇左市宁明县海渊镇中心小学）

摘 要：外研版小学英语教材里的插图，是教师引导学生学习的重要辅助工具，更是培养农村小学生英语思维
品质的有效载体。教师应充分认识教材插图辅助教学的重要作用，结合农村小学英语教学实际和学生学情，
探索教材插图在小学英语课堂教学中应用的策略，让插图有效地融入课堂教学中，提升农村小学生英语思维品质。
关键词：农村小学；教材插图；英语思维品质

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2025）01EM-0092-04

思维品质是指人的思维个性特征，反映学生在 节都有其设计意图。从插图的教学功能来看，主要有
理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层 以图导入、绕图助学、借图延伸 （见表 1）。而英语思
［3］
次和水平。《义务教育英语课程标准（2022 年版）》指 维品质是个人在各类思维活动中表现的能力和水
出，英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、 平，是学生运用“听说读写看”这些语言技能去理解
文化意识、思维品质和学习能力等，其中思维品质反 语篇意思后表达出来的心智体现。国内学者很关注
映核心素养的心智特征。目前，农村小学生缺少英语 教材插图在课堂教学中的应用，一致认为教材插图
学习环境，几乎没有说英语、用英语的机会。此外，外 的有效利用可以促进课堂教学，培养小学中年级学
［6］
［4］
［5］
研版英语教材单词复杂、教材文本长、内容远离农村 生思维品质 。学者雍佳 和周霞 从利用教材插图
生活，对农村小学生而言学习难度较大。而教材中的 与课堂教学效果入手的研究表明，合理、有效地运用
插图是一种直观的视觉信息和教学辅助工具，传递 教材插图可以提高教学效率、激活学生思维。夏芸 ［7］
着与英语教学内容息息相关的信息，并提供了契合 提到，插图能够激发学生的想象，提高学生思维的灵
活度；插图能够引导学生进行推理，增强学生思维的
［1］
教材内容的背景 ，其通过图像和色彩的巧妙组合能
逻辑性；插图能够促使学生进行思考，训练学生思维
有效吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣，因此
的深刻性。
农村英语教师应充分发挥插图的作用。本文针对教
表1 插图的主要功能
学中一直存在的插图使用碎片化、表层化和标签化
等问题，探讨以外研版教材插图为切入点培养农村 以图导入 绕图助学 借图延伸
小学生英语思维品质的策略。 以图呈现 绕图练听 单元复习
一、利用教材插图辅助教学的理论依据 以图激趣 绕图练说 语言拓展
利用教材插图辅助教学，能培养学生分析和解 以图讨论 绕图辅读 文化渗透
决问题的能力，促进学生思维和创造力的发展 。以 以图预测 绕图促写 主题创作
［2］
外研版小学英语教材为例，插图主要分为导入插图、 以外研版小学英语（三年级起点）四年级上册
对话插图、听说插图、练习插图、歌曲歌谣插图和其 Module 4 Unit 1 She's reading a book 为例，教师设计
他情境插图等，这些插图对发展学生思维品质起到 的教学活动，发挥了插图的价值，验证了教材插图教
关键的作用。 学与思维品质学段目标挂钩。具体从思维品质学段
（一）教材插图与思维品质的关系 目标观察与辨析、归纳与推断、批判与创新等进行分
教材插图是教学资源的重要组成部分，每个细 析（见表2）。

作者简介：黄敏仙（1986— ），广西宁明人，一级教师，研究方向为英语教育教学。
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教师纵横 2025.1