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文科教学

运用绘本主题阅读教学

提升小学生语文阅读能力的探究

李建壑
（贵港市港南区瓦塘镇鹿山小学）

摘 要：作为辅助性教育资源，绘本的编写及其排版模式有效契合了学生的认知思维发展特征，对促进学
生阅读理解能力具有重要的意义。在小学语文教学中，借助绘本开展阅读教学既可以丰富课内资源，也可以
培养学生阅读能力。文章以绘本主题阅读设计为引领，提出运用绘本主题阅读教学促进小学生语文阅读能力
提升的策略：围绕主题阅读元素，精选绘本内容；做好主题阅读引导，激发阅读期待；组织主题阅读活动，促进
能力提升。
关键词：绘本主题；阅读设计；小学语文；阅读能力

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2025）02EM-0099-03

阅读是学生汲取文化知识的基础，也是小学阶 理解能力是阅读过程中需要掌握的核心能力，强调
段语文学习的主要方向。提升学生的阅读能力，对 对语句基本内容及关键信息的准确认知和推断理
准确理解文化知识、促进语文核心素养发展等方面 解，即不仅能够理解语句表述的表层含义，也能够对
具有积极作用。绘本具有图文并茂、形象直观、内容 语句背后的深层含义有所认知，能够推断作者未明
简洁、富有童趣等特点，深受广大师生青睐，不仅能 确表述的内容。阅读速度强调阅读的流畅性，是阅读
够有效激发学生的阅读兴趣，还能够助力学生阅读 能力的一种表现形式。阅读技巧运用能力一般指运
能力提升。这对提高语文阅读教学质量及效率有着 用略读、精读以及其他阅读方法的能力。此外，阅读
较高的应用价值。教师在实际教学中，可以借助绘 兴趣也可以视作阅读能力的范畴，强调对阅读产生
本开展主题阅读教学活动，指导小学生逐步学会阅 的积极情感体验，能够主动寻求阅读机会、养成良好
读、掌握阅读的基本方法，为今后学习和发展奠定 的阅读习惯。
良好基础。 二、以绘本主题阅读设计提升小学生语文阅读
一、小学生语文阅读能力概述 能力的实施原则
阅读能力是学生语文学习过程中需要掌握的关 （一）主题性原则
键能力。阅读作为学生汲取知识、了解文化信息、丰 以绘本主题阅读设计提升小学生语文阅读能
富文化积淀的重要手段，阅读能力直接关系着阅读 力的教学实践中，“主题”作为绘本阅读关键点，是
水平及阅读质量。小学阶段作为基础性教育阶段，既 不可忽视的基本教学原则。要想凸显主题性，则需
要考虑基础知识的普及与传授，也要考虑学生基本 要注意主题是否清晰、明确，是否能够聚焦关键信
能力的掌握，以便为学生后续学习发展奠定基础保 息，避免因主题过于宽泛或模糊而导致阅读过程中
障，使学生能够具备基本的学习能力，更好地支持今 失去重点。同时，满足主题性的要求还需要从教学

后学习活动的顺利、高效开展。就小学生语文阅读能 实际出发，即绘本主题与教学内容相契合，且选择
力而言，主要涉及四个方面，即认读能力、理解能力、 的绘本与主题紧密贴合，能够使学生在阅读过程中
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阅读速度以及阅读技巧运用能力等 。认读能力指字 对主题有所把握、能够逐步深入理解主题。此外，主
词识别、符号认知，是阅读的基本能力要求，强调对 题性还应当体现在教学活动的主题导向方面，即教
字形、读音、字义以及标点符号的基本认识和理解。 学实践中能够围绕主题设计问题、组织活动，以保

作者简介：李建壑（1975— ），女，广西贵港人，高级教师，研究方向为小学语文教学。
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教师纵横 2025.2