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文科教学

3.解决难点的方法 描述熊的外貌、食物、能力、习性与危险的语句片段，
（1）借助大量例句展示、模拟练习与小组研讨交 深度理解这些信息是如何巧妙组织并构建成一篇完
流活动，让学生在实践操作中学习不同的表达方式， 整、严谨的报告的内在逻辑与架构。
逐步提高语言运用的熟练度与灵活性。 （2）逐步引导学生归纳总结报告的通用结构模
（2）借助视频、图片等多媒体资源的多元展示以 式：首先引入动物的外貌、能力等基础信息；其次深
及深入透彻的课堂讨论互动，引领学生深度感受野 入阐述其面临的严峻危险处境；最后发出强烈而真
生动物保护的文化价值与意义，激发其强烈的情感 挚的保护野生动物的呼吁倡导。历经这一过程，有效
共鸣与认同，鼓励学生在写作中勇于创新表达观点。 培育学生的逻辑思维能力，使其熟练掌握写作濒危
（四）核心素养 动物报告的核心技巧与方法。
1.语言能力 3. 小组讨论与写作（应用实践）
学生能够精准掌握用于描述动物外貌、能力、习 （1）组织学生分组展开热烈讨论，确定各自最为
性、食物与危险等方面的词汇、短语及句型结构，并能 喜爱的动物主题，严格依照总结提炼出的报告结构模
够在写作实践中正确、自如地运用，创作出结构严谨清 式，限时 3 分钟精心完成写作提纲的初步构建。在小
晰、内容翔实完整、语言准确规范的濒危动物报告 。 组讨论环节，学生们踊跃交流个人独特的想法与创
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2.文化意识 意，彼此相互启发激励，进一步拓展和延伸写作内容
通过观看视频资料、深度讨论交流以及写作实践 的深度与广度，提升合作学习能力与团队协作精神。
活动，学生能够深度洞悉野生动物在生态系统中的地 （2）学生依据精心设计的提纲，充分运用所学的
位与重要价值，以及保护野生动物所蕴含的文化意 词汇、短语与句型结构，在15分钟内专注完成整篇作
［3］
义，增强学生保护野生动物的自觉意识与责任感 。 文。在此过程中，学生将所学知识进行深度实践应
3.思维品质 用，切实提高语言运用的熟练度与精准度。
在剖析范文结构、组织写作内容以及开展小组 4. 作文检查与互评（应用实践与迁移创新）
讨论的系列过程中，着力培育学生的逻辑思维、问题 （1）学生完成作文后，自主检查作品中是否存在
分析与解决能力以及创新思维能力，使学生能够从 语法错误或拼写失误，着力培养学生的自我反思意
多元视角深入思考野生动物保护议题，并在写作成 识与自主学习能力。
果中充分彰显思维特色与创新亮点。 （2）组内成员依次传阅作文作品，相互学习借
4.学习能力 鉴，共同评选出优秀佳作。在这一过程中，学生能够
依托小组合作学习模式、自主检查与互评作文 从同伴的作品中敏锐捕捉到不同的表达方式与新颖
等实践活动，有效提升学生的自主学习能力 、合作 的写作思路，有效拓宽自身的视野边界，实现知识与
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学习能力与自我反思能力，帮助学生熟练掌握英语 经验的迁移共享。
写作的有效方法与科学策略。 （3）选派小组代表登台满怀深情地朗诵优秀作
（五）教学过程 文，使学生在欣赏作品的同时，深度感受英语写作的
1. 导入（学习理解） 独特魅力与艺术价值，提升学生的语言表达能力与
（1）播放成龙激情呼吁保护野生动物的短视频， 情感传递能力。
瞬间点燃学生对野生动物话题的浓厚兴趣与热情， （4）学生有序开展生生互评活动，依据教师精心
激发其强烈的情感共鸣与回应，巧妙导入本节课核 提供的评价标准，从内容完整性、结构合理性、语言
心主题——写作濒危动物报告。 准确性等多方面对同伴的作文进行全面、客观、公正

（2）系统复习先前 Integrated skills 中有关 tigers 的评价。这有助于学生从评价者的独特视角重新审
and wolves的听力素材，全面回顾动物在特征（Looks、 视自身的写作实践，精准发现自身存在的不足，同时
Abilities、Qualities、Food、Danger）等 方 面 的 知 识 要 能够充分汲取他人的优点与长处，有力促进自身写
点，为学生的写作实践充分积累素材资源，帮助学生 作水平的持续提升，有效培养学生的批判性思维能
构建知识关联网络，加深对动物描写相关知识的深 力与审美鉴赏能力。
度理解与记忆。 5. 作业布置（迁移创新）
2. 范文分析（学习理解） 精心布置课后作业。要求学生课后广泛查阅更
（1）详尽呈现 Simon 撰写的熊的报告笔记，悉心 多有关野生动物处于濒危危险境地的翔实资料，并
引导学生仔细研读并深入剖析。鼓励学生精准找出 在下一节课中积极跟全体同学分享交流个人的学习
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教师纵横 2025.2