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文科教学
基于核心素养的小学语文阅读教学策略探究
摘 要：在小学语文阅读教学中，培养学生的核心素养是至关重要的。文章针对当前阅读教学存在的问
题，结合核心素养的内涵和要求，提出创设情境、因材施教、引导思考、注重审美和传承文化等教学策略，以提
高学生的阅读能力和综合素质，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
关键词：小学语文；阅读教学；核心素养
中图分类号：G 文献标识码：A
随着教育改革的不断深入，核心素养已成为当
前教育领域关注的热点话题。核心素养是指学生应
具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和
关键能力。在小学语文阅读教学中，培养学生的核心
素养不仅有助于提高学生的阅读能力和综合素质，
还能为学生的未来发展奠定坚实的基础。然而，当前
阅读教学中仍存在一些问题，如忽视学生个体差异、
教学方法单一等，影响了核心素养的培养效果。因
此，本文旨在探讨如何通过阅读教学培养学生的核
心素养，为小学语文阅读教学提供有益的参考。
一、小学语文核心素养的内涵和要求
核心素养是现代教育理念中的核心概念，小学
语文核心素养涵盖了语言能力、思维能力、审美素养
和文化素养等多个方面，是学生全面发展所必需的
［1］
关键能力和品质 。
语言能力是核心素养的基础，它包括听、说、读、
写四个方面的能力。在小学语文阅读教学中，教师需
要注重培养学生的语言能力，使他们能够准确、流利
地运用语言进行交流和表达。这不仅有助于提升学
生的语文水平，还能为他们的终身学习和终身发展
打下坚实的基础。
思维能力是核心素养的重要组成部分，它要求
学生具备分析问题、解决问题和批判性思维的能力。
在阅读教学中，教师应引导学生深入思考文本内容，
培养他们独立思考和创新的精神。通过提问、讨论等
方式，激发学生的思维活力，培养他们的逻辑推理和
判断能力。
审美素养和文化素养也是核心素养不可或缺的
部分。审美素养要求学生具备欣赏美、创造美的能
力，能够发现美、理解美并创造美。在阅读教学中，教
师可以通过引导学生欣赏文学作品中的美感和艺术
作者简介：黄昔芳（1987— ），女，广西贺州人，中小学一级教师，研究方向为小学语文教学。
黄昔芳
（贺州市平桂区实验小学）
文章编号：450102049（2025）02EM-0096-03
价值，培养他们的审美素养。同时，文化素养要求学
生具备文化知识、文化意识和跨文化交际能力，能够
理解和尊重多元文化。在阅读教学中，教师应注重培
养学生的文化素养，让他们在阅读中了解不同的文
化背景和价值观，培养他们的跨文化交际能力。
综上所述，在小学语文阅读教学中，培养学生的
核心素养需要注重多个方面，包括关注学生的个体
差异、采用多样化的教学方法和手段、注重培养学生
的思维能力和创新精神以及加强审美教育和文化教
育等 。
［2］
二、当前阅读教学存在的问题
（一）忽视学生个体差异
在阅读教学中，教师往往容易忽视学生的个体
差异，普遍采用“一刀切”的教学模式。这种教学方式
没有充分考虑到学生之间在阅读能力、理解能力、兴
趣爱好、学习习惯以及知识背景等方面的差异，因此
难以满足学生的个性化学习需求。
对于那些阅读能力较强、理解速度较快的学生
而言，他们可能会觉得教学内容过于浅显，缺乏足
够的挑战性和深度，从而在课堂上感到无聊和乏
味，难以保持学习的积极性和兴趣。而对于那些阅
读能力较弱、理解速度较慢的学生来说，他们可能
会觉得教学内容过于复杂，难以跟上教师的节奏和
步伐，逐渐产生挫败感和厌学情绪，甚至会对阅读
产生畏惧心理。
长期采用这种忽视学生个体差异的教学方式，
不仅会导致学生的学习效果参差不齐，还会阻碍他
们的核心素养发展。
（二）教学方法单一
传统的阅读教学方法往往局限于教师的单向讲
授，学生被动地听和记，缺乏有效的互动性和趣味
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教师纵横 2025.2