Page 104 - 2025-2期

文科教学

数字资源在小学语文阅读教学中的

应用策略

沈 红
（贺州市平桂区鹅塘镇栗木小学）

摘 要：小学语文阅读教学是培养学生语言能力和思维能力的重要途径。针对现阶段小学语文阅读教学
中数字资源利用存在的问题，教师可通过优选系列数字读物促进学生发展、合理利用数字教材提升学生素养、
利用数字手段完善多元评价等措施，提升语文阅读教学质量和学生的语文核心素养。
关键词：数字资源；小学语文；阅读教学；三阶四策

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2025）02EM-0102-04

在网络环境开放、数字教材广泛应用的背景下， 更好地去理解读物的深刻内容，更不能实现书中价
教师得以借助丰富的数字资源，打破传统教材的限 值的内化。
制，拓宽知识学习的范围，为教学过程注入新的活 （三）教师对数字资源的应用不当
力 。这种变革不仅丰富了教学资源，而且让教师的 部分教师对数字资源的应用过于单一，仅限于
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教学创新有了更大的可能性，为培养学生的语文学 课堂展示和演示，未能充分发挥其拓展阅读活动的
科素养开辟了新的道路。 作用，导致学生对数字资源不感兴趣。
一、小学语文阅读教学中数字资源利用存在的 二、数字资源在小学语文阅读教学中的价值
问题 （一）为语文阅读教学带来无限可能
随着信息技术的发展，数字资源已经成为小学 传统的教材往往局限于特定的内容和形式，而
语文阅读教学的重要组成部分。数字资源的利用率 数字教材则通过互联网的无线连接，为教师提供了
［3］
尽管在提高，但仍存在一些问题。 丰富多彩的教学资源 ，为个性化教学提供了可能。
（一）数字资源质量参差不齐 教师可以根据每个学生的学习特点和需求，定制个
数字资源在小学阅读教学中的应用越来越广 性化的阅读计划。
泛。教师通过多媒体课件、在线阅读平台、互动式电 （二）数字资源打破了学科之间的界限
子教材等方式，为学生提供了丰富多样的阅读材 数字资源不仅拓宽了学生的学习视野，也打破
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料 。这些资源不仅包括传统的课本内容，还包括各 了学科间的界限，使学生在学习语文的过程中，能够
种科普知识、名著小说、儿童文学等，极大地丰富了 接触到更多的知识领域 。同时，数字教材的应用也
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学生的阅读体验。但是，一些不适合小学生阅读的资 使得教师能够更加灵活地组织教学，根据学生的特
源也可能混杂其中，导致数字资源的质量参差不齐。 点和需求，选择最适合的教学方式，从而更好地激发
（二）潜在价值挖掘深度不足 学生的学习兴趣和潜力。

许多教师对数字资源的应用还停留在表面，未 （三）数字资源增强了阅读的互动性
能深入挖掘其潜在的教育价值，数字资源在小学语 数字资源的使用增强了阅读的互动性。通过多
文阅读教学中还停留在浅阅读层面，实践方式也显 媒体教学软件，学生可以亲自操作，体验阅读的乐
得比较单一。学生通常是借助电子书进行阅读，但是 趣。他们可以观看与阅读材料相关的视频，聆听配乐
电子书籍对学生吸引力不足，加之小学阶段学生年 朗诵，甚至通过虚拟现实技术身临其境地感受作品
龄较小，学生基本上阅读几分钟就转移注意力，没有 中的情境。这种互动方式，有助于提高学生的学习兴

作者简介：沈红（1972— ），女，瑶族，广西贺州人，高级教师，研究方向为小学语文阅读教学。
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教师纵横 2025.2