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理科研讨

的潜能，帮助学生更直观地理解、巩固不同难度的数 例如，在教学北师大版小学数学二年级上册“折
学概念和推理过程。 一折，做一做”的内容结束后，教师利用数学微故事

例如，在教学北师大版小学数学六年级上册“圆 的形式引导学生对所学的知识进行学习总结，以加
的面积”的内容时，由于圆的面积公式这一知识点比 深学生对数学知识的理解。首先，教师先给学生播放
较抽象，即使上课的时候教师使用化圆为方的方法 一个数学微故事。故事的内容主要是回顾折一折的
——将圆转化成一个近似的平行四边形来推导和验 过程，加深了学生对“轴对称”相关知识的理解，让学
证圆的面积公式，部分学生还是难以理解。因此，在 生感受到数学的美，进一步发展了学生的空间观念。
巩固新知环节，为了使所有学生都能理解好难度较 其次，引导学生对所学的内容进行回顾。先要求几位
高的圆的面积公式这一知识点，教师可以利用数学 学科学习代表说一说这节课自己学到了什么，有什
微故事形式对难题实行梯度式引导训练，由易到难， 么收获。然后要求学生分组讨论，对自己学习“折一
由浅入深，激发不同数学水平的学生的学习潜能，迅 折，做一做”内容后的收获进行总结，要求所有的学
速解决难题。首先，教师先给全体学生播放微故事视 生在小组发言中都说一说在这节课中自己学到了什
频——马小飞玩“魔法变变变”游戏，给学生展示把 么，有什么收获。这样，学生在学习课文内容之后由
一个圆沿其中的一条半径展开，得到一个三角形的 教师利用数学微故事进行学习总结，加深了学生对
画面。其次，在故事情节的发展过程中，教师要求数 数学知识的理解。小组发言使学生都能够有内容可
学水平中等的学生和基础相对较差的学生认真观察 说，从而培养了他们的表达能力，为后续的数学学习
圆和三角形之间的联系，并按要求完成相关的填空 和应用打下坚实基础。
练习。这样，所有的学生通过观察和完成相关的填空 综上所述，数学微故事作为一种创新的教学方
练习后，都巩固了圆的面积计算公式的知识并能够 式，与农村小学数学教育深度融合，能够激发学生的
在实践中进行运用。学生不但对圆面积的计算方法 学习兴趣，提高学生的数学思维能力，从而构建农村
有了更深刻的理解，而且能够进一步体会“转化”的 小学数学高效课堂。在今后的教学实践中，教师应该
思想，形成数感、运算能力和推理意识。最后，教师继 继续积极探索数学微故事与农村小学数学教学的融
续播放数学微故事片段，要求数学水平中等的学生 合途径，不断创新教学方法，以满足广大农村学生的
和基础相对较差的学生在看完视频后都说一说圆的 学习需求，促进农村小学生核心素养的发展。
周长和面积之间的联系和区别。学生通过微故事片
段观察到了圆和三角形之间的联系和区别并通过说 参考文献

一说圆的周长和面积之间的联系和区别以及完成相 ［1］中华人民共和国教育部 .义务教育数学课程
关的填空练习之后，新旧知识有了更好的连接，从而 标准：2022 年版［S］北京：北京师范大学出版社，
感受到几何图形计算的灵活性。通过这样的梯度式 2022.
训练，数学水平中等的学生和基础相对较差的学生 ［2］徐建 . 在数学教学中对学生进行思维训练
也和数学能力较强的学生一起，慢慢地形成自己的 ［J］数学大世界（教师适用），2010（4） .
.
推理意识、空间观念的核心素养，提高了数学学习的 ［3］杨春洪，吴慧平 . 他者与自我视界中的大学
效率和质量。 教师身份认同［J］教师教育论坛，2013（10） .
.
（五）利用数学微故事进行学习总结，加深学生 ［4］梁辰 .手机同屏技术在小学科学课堂教学中
对数学知识的理解 的应用［J］教育实践与研究（A），2022（Z1） .
.
认知负荷理论认为，人的工作记忆容量是有限
的。通过课堂总结，可以加深学生对数学知识的理 注：贺州市2023年度教育科学“十四五”规划立项
解。在进行课堂总结时，通过数学微故事可以将复 课题“小学低年级数学微故事辅助教学的策略研究”
杂、抽象的知识点以生动、形象的方式呈现，可以降 （KTLXB041）阶段性研究成果。
低学生的认知负荷，帮助学生更好地理解和记忆数 （责编 谭宏宽）
学的概念。而微故事中的情节和角色能够吸引学生
的注意力，使他们能够在轻松愉快的氛围中回顾和
巩固所学内容。
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教师纵横 2025.2