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管理智慧

平陆运河沿线中职数智化服务专业群

人才培养模式的探索

——以广西钦州农业学校计算机专业为例

茅海琼
（广西钦州农业学校）

摘 要：随着我国数字经济的迅速发展，智能化服务行业对高素质专业人才的需求日益增加，平陆运河沿
线中职教育面临如何与地方经济发展和产业需求紧密结合的难题。文章响应国家“十四五”规划和《职业教育
提质培优行动计划（2020—2023年）》等政策文件，以广西钦州农业学校计算机专业为例，分析中职数智化服务
专业群人才培养中课程内容与行业需求脱节、实践教学资源不足、学生就业能力欠缺等问题，从强化校企合作
机制、注重多学科资源整合、推行线上线下混合教学模式等方面探索跨界、多元、双通道、新形态的数智化服务
专业群人才培养模式的构建路径，以促进中职教育高质量发展。
关键词：平陆运河沿线；中职教育；数智化服务专业群
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2025）02EM-0041-04

随着我国数字经济的快速发展，智能化服务行 运河建设带动的产业、物流、旅游等相关区域和运河
业对高素质专业人才的需求不断增加，特别是在平 建设对周边生态环境产生影响的区域，如湿地、农田
陆运河沿线，中职教育面临着如何与地方经济发展 等。简言之，平陆运河沿线不仅指运河经过的地理区
和产业需求紧密结合的重大挑战。中职学校要积极 域，还包括其经济、社会和生态影响范围。
响应国家“十四五”规划和《职业教育提质培优行动 平陆运河工程作为西部陆海新通道的骨干工
计划（2020—2023 年）》等政策文件的要求，探索跨 程，对人才培养提出了新的要求。一是要求具备跨
界、多元、双通道、新形态的人才培养模式，以培养适 学科背景。工程需要大量具备跨学科知识背景的复
［1］
应新时代发展的数智化服务专业群人才 。本文以广 合型人才，特别是在人工智能、计算机应用等领域
西钦州农业学校计算机专业为例，分析传统的中职 的人才。二是对实践能力提出更高要求。要求技术
教育模式存在的课程内容与行业需求脱节、实践教 人员能够运用大数据分析、人工智能算法解决工程
学资源不足、学生就业能力欠缺等问题，探索跨界师 实际问题。三是强调团队协作能力。要求具备跨部
资队伍建设、多元化培养模式、双通道培养路径以及 门、跨专业的协同工作素养，能够在复杂的工程系
新形态的数智化服务专业群人才培养模式，旨在推 统中实现技术集成与创新。面对平陆运河这一世纪

动中职教育高质量发展。 工程建设任务，人才培养必须紧跟工程需求，着力
平陆运河工程是我国广西壮族自治区的一项重 培养具有数字化思维、创新能力和实践经验的复合
大水利和交通基础设施项目，该工程起点位于南宁 型人才，为工程建设提供坚实的人才支撑。
横州市西津水库平塘江口，终点位于钦州市钦州港， 一、平陆运河沿线中职数智化服务专业群人才
全长约135公里。平陆运河的建设将显著提升广西的 培养现状
水运能力，促进区域经济发展，优化交通网络布局， （一）课程内容与行业需求脱节
并推动西部陆海新通道的建设。平陆运河沿线指从 尽管各中职学校在专业设置和课程开发方面投
起点横州市平塘江口至终点钦州港，包括南宁市、横 入了大量的时间和资源，但由于行业发展迅速、技术
州市、灵山县、钦北区和钦南区等行政区域，以及受 更新迭代快，导致教学内容往往滞后于实际行业需

作者简介：茅海琼（1981— ），女，广西合浦人，高级讲师、高级“双师型”教师，研究方向为信息化管理及计算机专业教学。
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教师纵横 2025.2