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课改论坛

第四，利用信息技术实施“探究式教学手段”，有 电脑作答，通过软件能够自动统计出正确率。其次，
利于促进学生的个性化学习，促进信息技术与高中 物理教师可以依据“自测题”结果对学情进行分析，
物理教学的融合创新，促进项目式与探究式学习的 对教学内容进行重难点的区分，以便在教学过程中
发展，学生可以围绕某个具体的物理问题或项目进 对学生难懂的知识进行侧重分析和指导。当然，高中
行研究、探索和解决问题。因此，利用信息技术实施 物理教师也可以在教学的过程中，随时发送检测试
“探究式教学手段”可以培养学生的创新精神和实践 题，检测学生掌握知识点的情况，做到实时教学、实
能力。 时检测、实时评价、实时解决。高中物理作业和练习
第五，利用“多媒体教学手段”，如使用 PPT、视 的布置、提交、批改以及考试等，都能实现信息化。
频、音频等多媒体资源，可以将抽象的物理知识内容 基于信息化环境下的大数据分析的作业、检测、
转化为直观的图像、声音或视频，提高学生对物理知 考试，不仅能让学生及时检查，及时反馈学习情况巩
识的理解和记忆效果。 固知识，而且能让物理教师及时地了解教学效果，调
第六，利用“虚拟教学手段”教学，可以通过虚拟 整教学方法，实现高中物理教学与学习的统一。
实验软件或在线模拟情境，让学生在虚拟的物理实 三、依托信息技术教学资源多元化、教学方式个性
验室中进行物理实验操作，观察物理实验现象，弥补 化的特点，创新物理学习方式，提高学生的学习效率
传统物理实验条件的不足。 随着信息技术的发展，智能电子设备的广泛普
第七，借助信息技术可以采用“单线教学手段” 及给学生的学习思维和学习方式带来了深刻的影
在线进行课堂教学。教师可以利用在线教学平台进 响。在传统的高中物理教学模式中，教学资源形式比
行实时互动教学，包括直播授课、在线提问、讨论、实 较单调，导致教学手段比较单一。为了实现学习目
时答疑等，以增加学生的参与度和互动性。 标，很多学生根据学习的需要，有目的地通过信息技
第八，利用信息技术实施“流动式教学手段”，可 术与物理课程学习的深度融合，进行个性化、多样
以利用移动学习应用平台，让学生随时随地进行学 化、生活化学习。
习，提高物理学科学习的便捷性和灵活性。 （一）注重学习环境的创设，提高学生物理学习
第九，传统的物理教学无法创设图文并茂的教 的灵活性和自主性
学场景，借助信息技术进行教学融合创新，物理教学 学习环境的信息化是学习方式信息化的基础。
就可以利用图片、视频创设情境，运用虚拟技术为学 在信息时代，学习环境不只是单调的文本、语言信息
生实现还原物理学习场景，提高物理教学效率。信息 环境，而是个性化的立体信息空间环境，创设便捷的
技术使得物理教学过程图文并茂、声像俱佳、跨越时 信息化环境，使得学生的学习方式具有灵活性和自
空，使抽象的物理教学内容具体化、清晰化，让学生 主性，使信息加工与处理方式更为便捷、快速。
理解事物的发展规律变得相对容易。 例如，学生可以通过互联网搜索引擎、数据库检
总的来说，将信息技术融入高中物理学科课堂 索等方法查询、下载自己所需要的学习资源，并进行
教学，可以充分发挥学生的主动性，优化高中物理教 加工；也可以创建自己的网站，或者在网络平台上申
学过程，能为学生提供个性化的学习资源和教学指 请账号，分享学习资源，发布讨论的问题，促进网络
导，满足不同学生的学习需求和兴趣，能促进学生全 的交流互动。
面发展。 （二）注重学生学习方式的个性化和多样化，提
（三）利用信息技术对高中物理教学进行“智能 高学生的学习效率
化检测”，即时反馈学生学习情况，方便教师及时了 信息技术延长了班级授课的时间和拓宽了空
解教学效果，及时调整教学方法 间，跳出了班级授课制的限制，使学生的学习具有选
信息技术与物理学科的融合，不仅可以实现物 择性和自主性。
理教学设计的信息化、课堂教学的信息化，而且可以 例如，高中物理教师在给学生布置作业时，为了
实现物理作业、练习、检查、考试等的信息化，实现 满足学生个性化、多样化的学习需求，将不同层次和
“智能化检测”，做到“以学定教、以生为本”。高中物 不同内容的物理作业公布在网上，要求学生在互联
理教师要对学生进行因材施教，就要先了解学情。 网上利用网络空间，在没有教师指导的情况下，根据
例如，教师可以依靠信息技术，在高中物理课堂 自己的学习水平和意愿，选择符合自己学习能力和
上让学生对自己的学习情况进行检测。首先，教师给 感兴趣的作业，制订个性化的学习计划，按照自己的
学生发送“自测题”。学生在限定的时间内利用平板 学习进度选择学习方法，根据自身情况确定学习时
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教师纵横 2025.2