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专题研究

中心向外延伸，让学生多读、博读，才能更好地培养
名称：西沙群岛
学生理解、欣赏和评价的能力 。目前的小学语文阅 位置：海南省三沙市
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读教学中，教师的拓展阅读类型单一，迁移不足。一 特点：物产丰富
是迁移性阅读多采用一篇课文加一篇阅读材料的 介绍：
形式；二是比较性拓展阅读只有文本的拓展，缺少 海底的岩石上生长着各种各
图片和音像资料的拓展，不利于学生体验感悟能力 样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参
到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过
的提升。
来，划过去，样子挺威武。
二、国家智慧教育平台资源在小学语文阅读探 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的
究式教学中应用的策略 全身布满彩色的条纹；有的头长着一簇红缨；有的周身像
基于当前小学语文阅读教学存在的问题，教师 插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，
身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得
应在教学中引入国家智慧教育平台资源，从课前、课
数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，
中、课后三个环节入手，改变传统的阅读教学状态， 一半是鱼。
增强课堂的互动性和有效性。
图1-2
（一）课前：利用国家智慧教育平台资源预习，提
名称：西沙群岛
升学习主动性
位置：海南省三沙市
1.整合资源，以备促教 特点：鸟的天下
备好一节课是提升语文课堂教学效率的关键环
介绍：
节。在小学语文阅读探究式教学中，要设计包含多层 西 沙 群 岛 也 是 鸟 的 天
面知识点的教学方案，这就需要教师在备课时统观 下。岛上有一片片茂密的树
全局、合理安排教学计划、整合和利用好各种教学资 林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常
源，以满足学生的学习需求。
宝贵的肥料。
国家智慧教育平台有丰富的教学资源，课前，教
图1-3
师可以在该平台查找教学资源，找出不同名师的相
2.借助平台，预习促学
关讲解视频并对其进行分析整合，为后续教学实施
教师为学生提供有效的预习准备和预习指导。
奠定基础。以《富饶的西沙群岛》一课教学为例，在教
首先，在国家智慧教育平台的“班级群”板块中发布
学前先观看国家智慧教育平台“课程教学”板块的教
有关课程内容的辅助性预习“音频”和“图片素材”等
学视频，在观看学习中发现从“明确关键句”到“找关
材料，引导学生进行高效率的预习，促使学生对文本
键句”的教学方法；然后，依据名师的一些教学思路，
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内容形成初步感知 。其次，借助该平台的“作业活
思考能够激发学生自主探究兴趣的环节设计；接着，
动”板块布置课前预习作业，检验学生的预习成果，
在备课环节引入图片资源，以形象化的教学设计调
并了解学生的自主学习情况。
动学生深入探究的兴趣（如图 1-1，图 1-2，图 1-3 所
以《富饶的西沙群岛》教学为例，结合本课的教
示），为后续的持续、深入探究做好铺垫。
学目标，利用国家智慧教育平台对预习环节做如下
安排。第一，在该平台的“作业活动”板块为学生布置
名称：西沙群岛
位置：海南省三沙市 预习本课的作业活动，内容如下：（1）在地图上找到
特点：风景优美 西沙群岛的位置；（2）搜集西沙群岛有关的资料，根
据自己查阅的资料对西沙群岛进行介绍；（3）认真阅
介绍：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝 读课文，并完成以下思维导图（如图2所示）。第二，利
的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交 用该平台向学生推送名家诵读视频，引导学生进行
错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深
阅读训练。基于该平台推送预习资源和布置预习任
有浅，从海面看，色彩就不同了。
务，不仅打破了传统预习的狭隘性与局限性，而且为
图1-1 学生创造了自主学习的空间，增强了自主学习能力。
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教师纵横 2025.2