Page 68 - 2025-2期

专题研究

风景优美 海水探秘 五光十色，瑰丽无比的（ ） 国家中小学课程资源
各种各样的（ ） 读正确
懒洋洋的（ ）
海底寻宝 富饶 优美 瑰丽 岩石 海参
富饶的 威武的（ ） 大龙虾 威武 鸟粪 祖祖辈辈 建设
西沙群岛
数不清的（ ）
物产丰富 （ ）多
（ ）多 图3
海岛观赏
（ ）多 底之秘——观海岛之鸟。
（ ）多 子任务2：完成海底生物小调查（如表1所示）。
面临的威胁（ ） 表1 海底寻宝任务
保护西沙
如何去保护（ ） 物产 特点 修辞手法
图2 《富饶的西沙群岛》课前预习思维导图 外形 神态 动作 数量
（二）课中：利用国家智慧教育平台资源互动，实
依托国家智慧教育平台的视频资源和工具资源
现课堂互动性
设计互动任务，带领学生一步步深入文本，激发学生
1.“双师”课堂，有效融合
自主探究的欲望，增强阅读教学的实效性。
教师利用国家智慧教育平台构建“双师”课堂，
（三）课后：利用国家智慧教育平台资源拓展，增
先基于该平台的“我的授课”板块播放国家优质课
强课堂有效性
程，再结合自己的线下活动开展教学。以《富饶的西
1.设计作业，有效巩固
沙群岛》教学为例，在课堂教学中先利用该平台播放
国家智慧教育平台除“课程教学”板块中的“自
优秀教师的精彩教学视频片段，引导学生观看和分
主学习”板块，还有很多微课视频和课后作业，学生
享，初步认识西沙群岛，对文章内容进行初步理解；
可以根据自身的学习情况进行自学，教师也可以利
然后，结合该平台的视频资源进行教学讲解，丰富内
用该平台的“作业活动”“答疑辅导”等板块为学生布
容、补充细节，实现线上与线下的有效衔接与互动。
［5］
置学习任务 。以《富饶的西沙群岛》教学为例，在课
2.设置任务，自信表达
后环节，教师可以利用该平台的“交流平台”板块设
本文所选案例《富饶的西沙群岛》为三年级上册
计课后作业（如图4所示）。
的选文，在设计课程任务时需考虑三年级学生“直观
基础性作业：制作“家乡名片”，根据自己制作的
形象感知”的学段特点。在阅读探究式教学中，教师
名片内容，向别人介绍自己的家乡特色。
可以借助国家智慧教育平台的图片或视频，增强课
实践性作业：实地参观，了解家乡的特色、特产、文
堂教学的趣味性；创设任务情境，引导学生自主探
化，用照片或视频的形式记录自己的经历和收获。
究。例如，设计教学情境：通往西沙群岛的“长乐公主
交流平台
号”招募最美小导游，想要成为优秀的小导游，需要
完成以下两项任务。
有的时候，一段话的开头就表达了这段话
任务一：进岛抢答，获得船票。 的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话

本课有很多生字新词和一些多音字需要学生掌 来写的。
握，在这一环节引入国家智慧教育平台资源，为学生
找到这样的句子，可以帮助我们更好地理
呈现图片（如图 3 所示），以抢夺门票活动为契机，激
解一段话的意思。
发学生的学习积极性，促使学生主动突破字词关。
任务二：游览小岛，探讲解妙招。
西沙群岛的风景美丽、物产丰富，想要做金牌小 我们写作的时候也可以学着这样写。
导游，必须对西沙群岛有全面的了解。请学生自己 图4
设计“旅游线路”，并完成以下任务。 以多样化的作业增强阅读学习的趣味性，激发
子任务 1：旅游线路设计，赏海水之美——探海 学生自主学习、探究的欲望，进一步提升学习效率。
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教师纵横 2025.2