Page 73 - 2025-2期

专题研究

命的乐观主义精神。 其次，普及与利用校内课堂中的智慧课堂平台。
三、创新：推动项目化学习的多形式发展 在跨学科教学中，有些学生可能会对教师融入的历

在《七律·长征》的实践教学中，将跨学科理念与 史背景更感兴趣，有些可能会对地理知识更感兴趣。
项目化学习相结合，并融入智慧课堂、智能信息技术 利用智慧课堂平台，让学生可以根据自己对知识理
以及场馆实景教学等创新教学模式，为学生构建最 解的短板以及自己感兴趣的知识点自由选择，满足
贴近真实的长征情境，激发他们对长征历史的深刻 学生的好奇心和求知欲，同时完成讨论、分享、合作
而真实的理解。 等学习过程。
首先，采用场馆式实景化教学形式。在《七律·长 总之，在新课标背景下，教师应充分利用跨学科
征》教学结束后，教师带领学生走进长征纪念馆、革 教学、红色经典文化传承以及项目化学习的教育优
命英雄纪念碑、红色革命博物馆等文化场馆，通过陈 势，将小学语文教学与跨学科知识及项目式学习相
结合，使各学科的知识技能与学生的实际应用能力
列的革命武器、装备、衣着和历史资料以及 AR、VR
紧密联系，更有效地培养学生的综合素养，促进小学
等数智化设备，打破学科界限，创设跨领域的学习场
语文教学质量的整体提升。
景，让学生真实感受革命场景，真切感受历史，体会
诗词中的力量，加深对《七律·长征》一诗的理解与感
参考文献
悟，更加直观地感受长征的伟大历程，从而领悟其中
［1］于志.小学语文跨学科项目式深度学习探析:
蕴含的红色精神。AR、VR 技术的发展，为课堂教学
以“葡萄熟了”跨学科项目式学习为例［J］辽宁教育，
.
带来了新的可能。利用 AR、VR 技术，学生能够“参
2024（7） .
与”长征，亲身感受长征的艰苦与不易，进一步激发
［2］施明英 .学习任务群在小学语文跨学科项目
爱国精神。这种结合技术与情感的学习方式，突破了
式学习中的策略［J］读写算，2024（2） .
.
传统教育的局限性，帮助学生实现从认知到情感的
深度升华。
（上接第 40 页）成为积极心理健康教育的志愿者或 宇 .大学生就业心理影响因素：一般自我效能感的中
助人者，让学生可以在同龄人的支持和正向反馈中 介作用［J］ 中国健康心理学杂志，2023（3） .
.
相互帮助、共同提升心理健康水平。在校园文化建设 ［3］Seligman，M. E. P.，et al. Positive education:
方面，组织心理健康周、正念训练营、团队建设等各 positive psychology and classroom interventions［J］ Ox⁃
.
种形式的活动，强化学生对积极心理学的理解和应 ford Review of Education，2009（3） .
用，帮助学生学习如何更好地管理自己的情绪、释放 ［4］胡春梅，何玲玲，潘其兰 .基于双系统模型理

自己的压力，形成一种支持性和互助性的校园氛围， 论的青少年攻击行为积极教育策略探析［J］教育科
.
为学生提供一个更加健康和谐的学习和生活环境。 学研究，2022（8） .
综上所述，积极教育视角下构建涵盖健康幸福 ［5］席居哲，叶杨，左志宏，彭雅南 . 积极心理学
直接教学、融合嵌入式教学及生活实际应用的三维 在我国学校教育中的实践［J］ 华东师范大学学报
.
心理健康教育新模式，通过系统构建课程体系、加强 （教育科学版），20199（6） .
教师积极心理学培训、完善校园心理支持体系等路 ［6］俞国良 . 心理健康教育的新诠释：教育效能
径，能显著提升高职学生的心理韧性、情绪调节能 视角［J］清华大学教育研究，2024（1） .
.
力、自我效能及幸福感，对全面提升学生心理素质具
有积极的推动作用，有助于培养更健康、适应力更强 注：2024 年广西高校大学生思想政治教育理论
的高技能人才。 与实践研究课题“高职院校‘三匠’辅导员工作室建
参考文献 设路径研究”（2024LSZ076）；广西教育科学“十四五”
［1］司忠勋，朱静琳 . 积极心理学视域下大学生 规划专项课题项目“主动健康背景下高校体育与健
心理健康教育研究：评《大学生积极心理健康教育》 康教育一体化路径的创新扩散研究”（2024ZJY917）
［J］科技管理研究，2023（24） . 研究成果。
.
［2］邢成建，郑岚戈，李益智，吴晓颖，彭焱，于晓 （责编 罗汝君）
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教师纵横 2025.2