Page 81 - 2025-2期

专题研究

利用经典诵读

提升小学生语文写作素养的探究

周顺姣
（桂林市阳朔县阳朔镇小学）

摘 要：经典文学作品中不同的写作手法、修辞手法的应用以及悬念设置、伏笔铺垫等情节安排技巧可以
为写作提供灵感和范例，对提升学生的语言应用能力、锻炼学生的思维能力有着重要的作用。文章从经典诵
读对写作素养的影响出发，深入分析经典诵读在写作素材积累、写作方法指引、思维能力拓展等方面的作用，
探究利用经典诵读提升小学生语文写作素养的策略，旨在为小学语文教学提供有益参考，助力小学生语文核
心素养提升。
关键词：经典诵读；小学语文；写作素养

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2025）02EM-0079-04

《义务教育语文课程标准（2020 年版）》指出“要 格言警句；针对 3～4 年级，要求养成读书看报的习
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读 惯，积累课文中的优美词语、精彩句段，并在课外阅
量。”这是语文课程的新要求，也是语文教学的新方 读和生活中获得语言材料；针对5～6年级，要求诵读
向。诵读作为综合多种情感活动的读书方法，是将深 经典诗文，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独
厚情感融入语言文字进行再创作的过程。在小学语 特感受，积累写作素材。通过经典诵读，学生可以积
文阅读教学中有效融入经典诵读，有助于学生主动 累成语、名言警句、精美句段。例如，《论语》中有很多
挖掘文本的语言风格、积累写作技巧、汲取传统文化 格言警句，如“人无远虑，必有近忧”“学而不思则罔，
精华、丰富文化底蕴，增强学生的知识储备，从而全 思而不学则殆”等，将这些名言警句恰当地应用在写
［2］
面提升学生的写作技巧和写作素养。 作中可以使语言的表达更加生动、更富有哲理性 。
一、经典诵读对小学生语文写作素养的作用 （三）通过经典诵读，提升写作能力
（一）通过经典诵读，提高写作兴趣 古人云：“读书百遍，其义自见。”经典诵读作品
［1］
兴趣是学生学习过程中最好的引导者 。在小学 中的写作技巧是多种多样的，在谋篇布局、情节设
语文写作教学中，教师要重视小学生写作兴趣的培 计、人物塑造、情感表达等方面，不同的文学作品有
养，采用多样化的方式调动学生的主动性。经典诵读 各自的独到之处 。通过诵读和分析，学生可以学习
［3］
是学生写作学习的一种重要方式。在经典诵读的过 这些写作技巧并应用到写作中，从而提升写作水
程中，学生可以根据自己的思维方式进行个性化解 平。以五年级下册的《从军行》为例，诗人用“青海长
读，读出自己的理解，读出自己的思考，感受不同文章 云暗雪山，孤城遥望玉门关”描绘雪山绵延的壮观
的精彩，让自己获得更加丰富的写作灵感；同时，可以 景象，用“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”概括
感受古文经典之美，感受作者传达出的个人情感，再 西北战事频繁的真实情况，整首诗采用情景交融的

通过角色化融入，激发自身的写作灵感与兴趣。 方式表达诗人的真实情感；再如，在古典名著《草船
（二）通过经典诵读，积累写作素材 借箭》教学中，从人物的语言、行为入手，可以对诸
《义务教育语文课程标准（2022年版）》根据学段 葛亮、周瑜等人物形象的认识更加丰满。除了人物
对小学生的阅读目标提出要求：针对1～2年级，要求 塑造、布局谋篇，学生在经典诵读中还可以学会如
喜欢读书，感受阅读的乐趣，积累自己喜欢的成语和 何准确地表达自己的情感，使读者产生共鸣。这种

作者简介：周顺姣（1977— ），女，广西阳朔人，高级教师，研究方向为小学语文。
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教师纵横 2025.2