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文科教学

围，严重影响学生的学习兴趣和学习效果。 习、生活及以后职业密切相关的内容编写校本教材。
（四）实习专业性不强。很多中职学校尚未与需 校本教材的编写应充分考虑学生的职业需求和实际

要英语人才的企事业单位建立合作关系，缺少长期 应用场景，融入真实的职场案例和任务，以提升教材
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的实习合作基地，例如未和旅行社合作给学生提供 的实用性和针对性 。专业英语教师可以根据教学的
外语导游的实习机会、未和外贸公司合作给学生提 需求，联合企业的专家，共同编写校本教材，用于辅
供外贸跟单员或外贸助理的实习机会、未和东盟博 助教学，使教材、教学更贴近岗位的需求，切实提高
览会或南宁国际民歌节合作给学生提供英语志愿者 学生的职业技能，为学生将来顺利走上工作岗位打
的实习机会等，以致提供给英语专业学生的实习机 下坚实的基础。例如，可以组织导游专业的教师、旅
会缺乏针对性、专业性，甚至有的实习机会完全跟英 行社经验丰富的导游、导游行业的专家共同编写校
语无关，从而使学生产生学无所用的迷茫感，降低了 本教材，将导游的带团流程、导游的职责、如何处理
学生的英语学习自觉性。 突发状况、导游词的撰写、景点讲解、购物等实用导
二、中职专业英语教学优化策略 游知识编入校本教材，对接学生今后可能从事的职
基于以上中职专业英语教学存在的问题，笔者 业岗位，帮助学生在掌握英语知识的同时提高职业
结合自身的专业英语教学实践经验，对当前专业英 素养，使学生学中有练、练中有学，在毕业之后能利
语教学提出以下优化策略。 用所学知识更好地适应岗位的要求。
（一）选用多元、实用的教材，提升专业英语教学 （二）丰富和创新教学模式，营造浓厚的专业英
的针对性 语学习氛围
教材是知识的载体，是深化教育教学改革、保障 其一，丰富教学模式。在英语教学中，多样化的
和提高教学质量的重要支柱。其一，应明确中职专业 教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的
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英语需要的是应用型教材而非理论型教材，教材的 语言应用能力 。因此，教师要改变“一言堂”“授受
内容应具有较强的实用性和操作性，方便学生应用。 式”等传统的教学模式，采用任务型、对话表演、小组
例如，导游专业英语的教材必须包含最基本的、最实 讨论、辩论赛等多种教学手段，增强教学的互动性，
用的问候、引路带路、景点介绍、订餐点餐、导游欢迎 重视对学生的引导和沟通，教会学生学习的方法，紧
词、导游欢送词等实用内容，最大化地提高实用性， 扣学生今后可能从事的岗位开展教学，激发学生的
体现英语的交际功能，尽量使所学与用人单位的岗 学习兴趣，训练学生的英语思维，激励学生多说、多
位要求相衔接，让学生出到社会能够学以致用；商务 练，提高学生的语言应用能力和职业素养，让学生体

专业英语的教材着重商务场合中的沟通和交流，教 验运用英语进行沟通的成就感，真正成为英语课堂
授学生如何撰写商务邮件、进行商务谈判、参与会议 的主人。
等。例如《Business English Communication》重在实用 其二，加强信息化教学。教师要与时俱进，更新
而非纯理论教学，选择其作为商务专业英语教材，可 教学理念，运用网络搜集文字、图片、音频、影音等英
以有针对性地提高学生的专业英语水平，为学生未 语教学资料并将其应用于教学中，激发学生的兴趣，
来的职业生涯做好准备。其二，教材要紧扣学生今后 抓住学生的注意力，对学生进行视觉、听觉的英语
可能从事的岗位工作流程设置教学内容，且内容要 “轰炸”，以此营造英语学习氛围，帮助学生形成语
具备连贯性和相关性。例如，在选用导游专业的英语 感，使其更多地接触英语国家的文化。例如，在教学
教材时，如果教材能以连贯性的内容呈现，则让学生 高等教育出版社《英语 2 基础模块》第一单元 Travel
更容易理解导游的工作流程，如以“机场接机→旅游 旅行 Listening and Speaking 听说板块第 6 题时，笔者
车上介绍城市的特产小吃、历史文化→入住酒店→ 准备了香格里拉的英文视频，帮助学生了解课文中
餐厅用餐→景点讲解→购物→送机”的连贯性内容 提到的云南香格里拉的风景以及锅庄舞、骑马比赛、
设计，把相关教学内容与学生今后可能从事的导游 火把节等民族风俗，让学生更直观地了解香格里拉，
工作联系起来，让学生可以更清晰地了解工作流程 进而在朗读课文时更有代入感；在教学第 7 题“谈论
和工作职责，加深学生对岗位职责的了解，提高学生 旅行目的地”以及第 8 题“假设你是北京一家旅行社
的职业素养，从而为学生搭建从学校到企业的桥梁。 的工作人员，根据客户出行需求，推荐合适的出行产
其三，紧扣中职学生的职业方向，选择与学生的学 品”时，笔者从网上下载了介绍九寨沟、埃菲尔铁塔、
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教师纵横 2025.2