Page 105 - 2026-04

文体综合

辅导。通过“课内+课外”的联动模式，既完成了教学 四是成立民族传统体育表演队或学生社团。
任务，又拓展了学生参与实践训练的时空维度，同时 以社团联结学生，以学生影响学生，有目的、有计
为学校选拔优秀学生参加比赛提供了机制保障。 划、有组织地开展校内形式多样的民族传统体育
（二）推进民族传统体育融入校园文化建设 活动，在辐射带动氛围中提升师生对民族传统体育
一是开展第二课堂的民族传统体育类活动。第二 文化内涵的理解 。笔者所在高校的舞龙舞狮社团，
［7］
课堂作为课堂教学的补充和延续，能够在一定程度上 成立之初仅有 16 人。社团通过在校内体育场等公共
缓解课堂教学学时不足的矛盾。笔者所在高校规定， 场地训练展示、积极筹备节目参与各类庆典活动、组
在毕业前接受的体育教学总学时为 60 课时，包括现 织社团成员到班级宣讲等方法，逐步扩大社团在校
代体育教学、民族传统体育教学以及体育测试等内 区的知名度。经过近 8 年的发展，舞龙舞狮社团已成
容，有限的课时对学生深入了解民族传统体育明显不 为校内第一社团，成员数量多达 100 人，累计获得广
足。以学生社团为主要载体开展与民族传统体育相关 西大学生舞龙舞狮锦标赛等省部级荣誉近10项。
的活动，就显得尤为重要。以学校舞龙舞狮社团为例， （三）校地协同，加强交流，共同扩大民族传统
仅学会打锣鼓一项就需要学生投入 10 学时以上，课 体育影响力
堂上教师只能完成教学示范，学生要熟练掌握必须依 一是邀请民间传统体育技艺精湛者走进高校，与
赖第二课堂的持续训练。为此，舞龙舞狮社团每周组 大学生面对面交流。民间老师傅走进课堂，能使高校
织技术训练，通过一个月的学习，社团成员基本能完 传统体育教学与民间传统体育文化发生碰撞，为学生
成打锣鼓的整套动作。部分高校的舞狮社团因缺乏 带来更好的学习体验，能从社会的角度去发现民族传
第二课堂的支撑，在舞狮实践活动中往往采取播放 统体育的魅力。以笔者所在高校舞龙舞狮的教学为
电子音乐来替代打锣鼓，无论是展示效果还是育人 例。学校邀请了当地较为知名的舞龙舞狮老师傅到
成效都明显逊色。此外，社团坚持每月邀请校外专家 校举办讲座。老师傅生动的实践经验讲述，引发了学
到校开展醒狮文化论坛讲座，讲述醒狮文化的起源 生的强烈反响。讲座结束后，老师傅多次应学生社团
和发展；同时，联合校外舞狮协会在公园或广场等公 邀请到校开展教学活动，并通过积攒的人脉帮助社
共区域开展舞龙舞狮展示活动，既锻炼了学生的心 团联系商演，协助社团开展实践活动，极大地推动了
理素质，也扩大了民族传统体育项目的影响力。 社团的发展，增强了学校的传统体育教学效果。
二是建设专门的民族传统体育宣传阵地。例如， 二是积极组织学生到民间开展民族传统体育活
在“三微一端”（微博、微信公众号、腾讯微视与抖音 动。高校所在地通常拥有独具特色的传统体育活动，
客户端）、宣传橱窗等宣传载体设置专门板块，拓宽 高校结合当地特色开展活动，既有利于获得地方更
学生了解民族传统体育的渠道。笔者所在高校在官 大的支持，对学生而言也能更深刻地了解民族传统
方“三微一端”平台开设了民族传统体育板块，由相 体育项目在当地的文化沉淀 。笔者所在高校与当地
［8］
关教师负责定期更新宣传素材。从初步运营的数据 的民宗委建立了经常性会商机制，组织学校“忠仁龙
来看，大部分推送内容的点击率超过 100 次，偶尔也 狮团”到当地参加各种体育活动、商业表演、体育会
会破万。可见，在校园内宣传民族传统体育取得了初 演和公益义演等，惠及学校师生和群众达 5 万多人
步的效果。 次，形成了校地协同推广民族传统体育的成功范例，
三是建设专门的民族传统体育文化载体。例 获得相关媒体的关注与报道，学校社会影响力也因
如，举办民族传统体育运动会、开展与民族传统体 此得到提升。
育相关的主题活动、在文艺晚会加入民族传统体育 总之，民族传统体育在高校的传播与研究值得
的展示项目等 。笔者所在高校每年举办专门的民 深入探讨。一方面，在广西建设铸牢中华民族共同体
［6］
族传统体育竞技运动会已有 10 年，全校关注并参与 意识示范区的大背景下，高校应通过推进传统体育
民族传统体育的氛围日益浓厚。2021 年，学校与属 课程改革，践行“德术相长”的教学理念，优化传统体
地民宗委签订了共建抛绣球、板鞋竞速、舞龙舞狮 育的教学模式和课程实施，充分发掘其育人价值；另
等民族传统体育竞技项目训练基地的合作协议，民 一方面，相关研究与实践能够使高校的体育活动更
族传统体育工作取得新突破，为下一步组建专业团 加凸显民族文化与人文特色，引发广大师生关注并
队参加自治区级以上民族传统体育运动会奠定了 参与传统体育文化的传承与创新，为大学生形成文
良好基础。 化自信奠定坚实基础。 （下转第120页）
103
教师纵横 2026.04