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前沿视角



            校园文化活动的丰富程度，是衡量学生学习生活                                   四、党建融入治理，创新“和·德”文化管理机制
            是否充实多彩的重要标志，直接关系到学生思想                                   文化管理是开展校园特色文化建设的重要保
            道德素养的培育成效。因此，以党建为引领开展校                              障。当前，初中校园文化建设中普遍存在文化建设内
            园“和·德”文化活动，激发学生的奋斗精神和进取意                            容同质化、文化活动成效受限、建设实践缺乏执行
            识，让他们深刻认识到党的优良传统和作风对个人                              力、资源保障不足等问题。对此，管理者要积极转变
            成长和社会进步的重要意义，从而更加坚定自己的                              管理理念、创新管理方法，将党建工作与学校治理深
                      ［1］
            信仰和追求 。                                             度融合，构建现代化学校管理体系，保障“和·德”文
                （一）常态化开展校园“和·德”文化活动。坚持                          化建设效果。
            以党建为引领，将“和·德”理念深度融入校园文化                                （一）建立健全“和·德”文化管理制度体系。学
            活动的设计与实施全过程，构建主题鲜明、形式多                              校将党建工作要求写入学校章程，明确党组织在学
            样、全员参与的“和·德”文化活动体系，为学生美好                            校治理结构中的领导地位，制定《兴业县第一中学
            品德和正确价值观的养成提供持续浸润的环境，让                             “和·德”文化建设实施方案》《“和·德”班级评比细
            学生在活动中感受和谐之美、厚植品德之根。例如，                             则》等系列规章制度，使文化建设有章可循、有据可
            学校建立“和·德”文明班级评比机制，以党支部为                             依；成立由党支部书记任组长的“和·德”文化建设工
            单位划分责任区，每周开展“和谐班级”“美德少年”                            作小组，定期召开校园文化建设专题会议，研究部署
            评选，将学生日常行为规范、班级凝聚力、志愿服务                             相关工作；将“和·德”文化建设纳入学校年度工作计
            参与度等纳入考核指标，评比结果与班级评优、学                              划与绩效考核体系，实施工作责任制，层层压实责
            生综合素质评价挂钩，形成“比和谐、争先进”的良                             任，使各项任务落地见效；完善教职工代表大会、家
            好氛围；设立“和·德”校园广播站，由学生自主采编                            长委员会等民主管理机制，广泛听取师生、家长的意
            播报，开设“党史故事我来讲”“身边的好人好事”                             见与建议，形成全员参与的校园文化建设格局。
           “校园好声音”等栏目，每天午间定时播出，让党的                                 （二）优化“和·德”文化资源配置机制。在资金方
            声音和美德故事响彻校园每个角落；创办“和·德”                             面，学校积极争取上级党委、政府的支持，将“和·德”
            阅读节，每学期确定一个阅读主题，如“红色经典润                             文化建设经费纳入学校年度预算，保障红色研学、主
            初心”“传统文化育美德”等，组织读书分享会、课本                            题活动、环境创设等专项资金投入。在教学资源方
            剧表演、读书笔记展评等活动，由党员教师带头撰                              面，学校积极利用校内现有“一厅、一馆、一园、一石、
            写阅读心得，与学生同台交流，营造师生共读、教学                             一像、四廊、一基地”等资源，同时挖掘本地的红色文
            相长的书香氛围。                                            化资源（龙潭红色历史陈列馆、震声楼、兵马第等），
                （二）设计具有地域特色的“和·德”文化活动。                          将其作为学校固定的爱国主义教育基地，拓展学生
            充分挖掘本地的特色文化资源，打造具有地域特色的                             文化实践活动场所。在教师资源方面，学校加强本校
           “和·德”文化活动。例如，学校结合兴业县作为“中国                            教师的党史与“和·德”文化融合方面的培训，提升教
            荔枝之乡”的农业文化优势，在每年荔枝成熟季举办                             师的政治素养和文化素养；此外，注重挖掘校友资
           “荔枝文化节”，组织学生参与荔枝采摘、荔枝诗词创                             源、家长资源，邀请优秀校友、模范家长进校园开展
            作大赛、荔枝文化手抄报展览等活动，让学生在劳动                            “和·德”主题宣讲活动，丰富文化教育资源与形式。
            中体验丰收的喜悦，同时播下热爱劳动的种子，为成                                （三）落实“和·德”文化数字化管理。顺应教育
            长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班                              信息化发展趋势，开发“和·德”文化数字化管理平
            人奠定基础；每学期由学校团委组织各班有序开展                              台，实现文化活动在线申报、过程记录、成果展示和
           “和·德”系列主题活动，包括在国庆节、建党节开展红                            评价反馈等功能的一体化整合。建立学生德育素养
            色文化研学活动，组织学生走访城隍镇桂东南武装起                             发展电子档案，记录学生参与红色研学、志愿服务、
            义司令部旧址、葵阳镇庞大恩烈士故居等本地红色                              道德实践等活动的情况，形成全过程、可追溯的成
            景点，采用口述史采集、革命文物整理、红色故事宣                             长记录；利用校园微信公众号、视频号等新媒体平
            讲等学习形式，让学生在参观革命遗址、纪念馆的过                             台，及时宣传校园“和·德”文化建设动态，扩大学校
            程中聆听老党员、革命先烈的英雄事迹，深刻感受党                             文化影响力，营造全社会关心支持学校文化建设的
                                 ［2］
            的光辉历程和伟大成就 ，深切感悟当今“和谐”“美                            良好氛围。
            好”生活来之不易，从而培养爱国奉献的崇高品德。                                                              （下转第38页）
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