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德育探索
德育探索

德育融入高中美术课堂的探究

李 庆
（玉林市第十五中学）

摘 要：新课改背景下，德育是促进学生综合能力提高的重要途径之一。文章从基本的概念和理论入手，
分析高中美术教学的德育功能，并针对高中美术教学中德育实施存在的问题，提出将课程内容与德育目标融
合、优化教学方式、增强学生对德育的认同感、强化美术教师的德育观念和教学技能等提升美术课堂德育效果
的策略，以促进美育与德育同频，推动德育落地，提升“知行合一”育人实效，助力学生全面发展。
关键词：高中美术；美术教学；德育；美术课堂
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2026）04EM-0013-04

德育指的是经过具体教育手段提升学生道德 其一，通过美术作品的创作与欣赏引导学生关注社
感、情绪、行动力，达到学生德行协同发展的一种教 会发展和情绪表达等方面的内容，帮助学生提高美
育方式。在新课改背景下，德育是促进学生综合能力 术能力、增强社会责任感 。其二，通过学习人道主
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提高的重要途径之一。美术课程作为集艺术与实际 义关怀与环保等议题，帮助学生形成良好的道德品
操作于一体的学科，既能促进学生审美能力的发展， 质、培养尊重他人的态度和热爱集体的情感。其三，
也能在价值观培养、引导学生自我发展等方面对学 通过美术作品的个性表达，帮助学生更客观地了解
生产生深刻的影响。然而，当前将德育与美术课堂融 自身、更好地发挥个人优势，使其获得更多个人方
合面临着教材内容与德育目标匹配度不高、部分教 面的进步。其四，通过美术创作的过程，促使学生发
师的教学方法不利于道德教育等问题。基于此，本文 挥自己的想象力，加强自主思考能力和人格修养，
分析高中美术教学中德育实施存在的问题，探讨在 实现个人素质的全面发展。
高中美术课堂中充分发挥德育功能的策略，以期为 二、高中美术教学中德育实施存在的问题
美术教学中的德育提供一定的理论与实践参考。 （一）教学内容与德育目标契合度不高
一、高中美术教学的德育功能概述 大部分高中美术教师认识到德育的重要性及必
德育的重点是对学生进行道德教育，既包括有 要性，但是设计的教学内容难以完全符合德育要求。
关伦理知识的学习，也包括道德情感的培育和行为 其一，美术教学注重技巧练习、技巧展示及技巧创
准则的建立。在这个过程中，教师要引导学生通过 造，多数美术教师在设计教学内容时往往将艺术技
学习社会规范、社会参与等方式慢慢接纳道德准 巧作为最主要的要求，对艺术教学过程中的道德价
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则，形成正确的人生观、世界观和价值观 。德育的 值体系、社会责任感等方面的德育元素考虑较少 。
理论体系包括认知发展理论、社会学习论、社会价 例如，在美术史教学过程中，教师会向学生讲述一些
值论等。从皮亚杰认知发展角度而言，教师知道学 著名的艺术家及其美术作品，但对美术作品蕴含的
生在道德认知上的发展；从科尔伯格角度而言，学 作者创作的社会条件、人文主义情怀等道德价值关
生会经历一系列道德判断过程，最终能够将其内化 注并不多。其二，在学生的美术创作过程中，教师往
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为自我认同的道德规范 ；从社会学习论角度而言， 往比较注重学生美术技巧的掌握和方法，并未关注
人们通过观察他人行为及其后果认识道德规则；从 艺术引发的学生对社会问题的思考、学生对自己情
罗尔斯的公正理论角度而言，则比较关注社会公道 感的表达及其社会责任感的培养。教学内容与德育
和平等教育的普及，以此促使学生形成公平、平等 目标衔接不紧，导致学生即便通过美术学习增强了
的理念。而美术学科教学的主要作用是美育熏陶， 自己的美术技能，也难以理解美术作品中蕴含的道
培养学生审美意识、审美情趣、道德观和公民责任 德价值和社会责任感，进而影响美术教学中德育效
等。高中美术教学的德育功能主要包括以下方面。 果的最大化。

作者简介：李庆（1978— ），男，广西玉林人，高级教师，研究方向为高中美术教学。
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教师纵横 2026.04