Page 21 - 2026-04

德育探索

党建引领下

学校课程德育资源的开发与利用

——以南宁市龙堤路初级中学“尚美”党建品牌建设为例

何月慧
（南宁市龙堤路初级中学）

摘 要：党建引领下的课程德育资源开发是落实立德树人根本任务的关键路径。文章以南宁市龙堤路初
级中学“尚美”党建品牌建设为例，探讨党建引领下学校课程德育资源的开发与利用，从党建引领、学科资源融
合、以评促建、制度保障四个层面提出构建“政治—价值—组织—实践”课程德育资源整合“四维模式”、深化课
程德育资源开发与利用、发挥评价对资源开发利用的导向作用、确保资源开发与利用的持续动力等策略，以驱
动党建引领的政治属性与德育的育人属性相融合、党建与学科教学相融合，突破普通课程德育侧重学科价值
的局限，有效提升德育工作的系统性和实效性，为学生全面发展筑牢思想根基，为党建与德育深度融合提供可
操作的理论框架。
关键词：党建引领；课程德育资源；校本课程；评价体系；“四维模式”；品牌建设；“尚美”
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2026）04EM-0019-04

《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》指出 最终形成“引领—开发—调控—保障”的完整体系，以
要“塑造立德树人新格局，培养担当民族复兴大任的 提升德育的系统性和实效性，促进学生全面发展。
时代新人”，将学校思政教育全面贯穿教育教学全过 一、党建引领——构建课程德育资源整合模式
程，融入思想道德、文化知识、社会实践教育 。党建 以党建为引领，构建“四维模式”，有机融合党建
［1］
引领的思政教育需统筹力量、整合资源，提升引领能 与德育。“四维模式”突出政治方向把控、红色资源整
力与组织效能，确保德育实践正确推进。当前党建与 合、党员先锋模范作用发挥的独特优势，为党建与德
德育脱节现象普遍，一些教师忽视党建协同，偏重课 育深度融合提供可操作的理论框架。在“尚美”党建
程、活动、校外阵地等三类资源开发，校本课程等阵地 品牌的引领下，“四维模式”成为驱动党建与学科教
目标不明、深度不足，导致党建活动偏重理论学习。另 学深度融合的有效模式（见表1）。
外，有研究指出，因为党史内容的严谨、历史感的厚 表1 “四维模式”理论框架
重，生活阅历较少的中小学生对其学习兴趣往往不浓 维度 内容 目标
厚，学习效果达不到预期 。党建引领下立足地方文
［2］
党组织主导课程方向，
化的学校德育资源开发，可以确保思政教育围绕社会 政治引领 确保课程“育人”方向
落实党的教育方针
主义核心价值观，培养学生爱国情怀、社会责任感和
创新精神，对坚定学生理想信念意义重大。本文以南 价值引领 将社会主义核心价值 培养学生的政治认同
观融入课程 感和家国情怀
宁市龙堤路初级中学“尚美”（即以美立行、以美立德、
以美育人）党建品牌建设为例，提出以“党建引领”为 组织引领 党 员 教 师 带 头 ，构 建 激发教师内生动力，
总纲，开创性地构建“政治—价值—组织—实践”四维 “党建+课程”共同体 形成育人合力
德育资源整合模式（以下简称“四维模式”），通过学科 校内外资源课程化，强 推动理论学习与实践
实践引领
融合与校本课程开发弥补资源广度深度不足、建立评 化知行合一 育人深度融合
价体系监测德育效果、健全制度保障破解实施乏力， 其一，“四维模式”并非要素的简单罗列，而是一

作者简介：何月慧（1980— ），女，广西南宁人，正高级教师，研究方向为数字化转型。
19
教师纵横 2026.04