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德育探索

体形成协同闭环，确保资源开发锚定“为党育人、为 后，随着教育改革的深入，党建引领将更加重要，学
国育才”目标。 校将加强党建工作，完善党建引领机制，创新德育资
例如，学校“龙荟”校本课程德育资源开发全程 源开发形式，提升德育资源质量，促进德育与其他学
接受党组织监督指导，确保资源政治方向与育人目 科的融合，加强师资队伍建设，深化家校社合作，为
标统一。决策层面，教研组提出开发方案，行政团队 学生全面发展创造良好的环境。
论证其可行性，党组织专题审议确保其契合“尚美”
党建品牌与“四维模式”要求。执行层面，创新“双带 参考文献
头人”制度，党员骨干教师任学科组长，建立名校长、 ［1］中共中央 国务院 . 教育强国建设规划纲要
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名师工作室，将开发成果纳入职称评审与绩效考核。 （2024—2035年）（2025-01-19）［2026-01-30］https：/
近两年来，党员教师牵头开发德育融合课程18门，占 www.gov.cn/gongbao/2025/issue_11846/202502/content
校本课程 45%，8 名教师因资源开发与德育工作突出 _7002799.html
获职称加分。监督评估层面，将德育资源开发纳入党 ［2］张竟艺，樊霞会 . 党建引领下的中小学德育
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组织书记述职评议及党支部考核，针对“课程思政形 工作推进策略［J］甘肃教育，2022（13） .
式化”问题整改 3 门课程方案，补充党建融合环节和 ［3］孙伶俐 .新时代中小学校党建引领德育工作
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评价标准，强化政治把关。通过以上机制创新释放基 的机制保障［J］中国德育，2024（7） .
层活力，形成“制度治党、课程育人”良性互动，为资
源开发提供坚实保障。 注：广西教育科学规划“学校党的建设工作”专
项课题“党建引领的学校课程育德机制建设路径研
综上所述，党建在学校课程德育资源开发中发
究”（2023ZJY280）研究成果。
挥核心作用，构建和实施“政治—价值—组织—实
践”四维模式，能够确保课程符合党的教育方针。今

（上接第 15 页）培训、学科德育融合研讨会等活动， 育有效结合，对促进学生全面发展具有重要的作用。
聚焦美术与德育融合要点，打磨教师教学技能。培训
参考文献
重点关注融合路径研习、德育元素挖掘方法及课堂
［1］韦东方，阳艳莉，钟佳作 .学校体育教学中的
设计策略，帮助教师掌握将德育融入教学、作品赏
德育渗透创新路径［J］中学教学参考，2024（12） .
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析、创作实践的技巧，鼓励教师在教研活动中围绕作
［2］马燕勤 . 中职班主任“互联网+德育”的路径
品鉴赏、主题创作中的德育渗透等议题进行交流研
研究［J］进展：教学与科研，2023（6） .
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讨，同步提升美术专业能力与德育教学能力。其二， ［3］耿正宏 . 注重实效，让高中思想政治课“活”
明确美术教师德育育人主体责任，促使教师将德育 起来：高中思想政治课程教学实效性提升的探析［J］ .
内化为教学自觉、转化为教学实践。例如，要求教师 学周刊，2023（11） .
以课堂为阵地，在各环节挖掘德育切入点，将德育融 ［4］张艳林 .高职院校思政课实践教学的必要性
入教学全过程，实现美术教育与德育同频共振，培育 和实效性研究［J］中国教育技术装备，2023（13） .
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学生集体主义精神和社会责任感；不定期组织社区 ［5］马胜栋 .提升家校共育在中学德育中实效性
公益美术实践，引导学生以艺术的形式传递关怀、思 的路径研究［J］进展，2024（19） .
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考社区发展，体会美术的社会价值。其三，要求教师以 ［6］王佳琪 .新课标下高中美术教育德育渗透现
身作则，发挥言传身教的作用，在言行中传递正向价 状与价值研究［J］美术教育研究，2025（4） .
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值观，浸润学生心灵，助力学生全面发展。 ［7］李雪梅 .中小学艺术教育德育一体化实施现
综上所述，在美术课堂中融入德育受教学内容德 状调查研究［J］中国教育学刊，2024（S1） .
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育性质模糊、教学方法难以适配德育要求、学生对德
育知识的接受程度存在差异、美术教师德育认知水平 注：广西玉林市教育科学“十四五”规划2022年度
较低等问题制约，影响了美术课程德育功能的发挥。 课题“以德携手，润物无声——高中美术教学的德育
在新课改背景下，通过将课程内容与德育目标融合、 功能及其实效性研究”（2022C586）阶段性研究成果。
优化教学手段、增强学生对德育的认同感、强化美术 （责编 罗汝君）
教师的德育观念与教学技能等措施，将德育与美术教
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教师纵横 2026.04