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德育探索

能体会到“统筹安排、提高效率”的重要性；在“分段 方法。
计费”教学中，通过计算家庭水电费、出租车费，学生 一是任务设计突出综合性与开放性。实践任务

能够体会“分段计费”的合理性，培养规则意识和节 是需要运用综合数学知识才能解决的、具有一定开
约习惯。 放度的真实问题。例如，在“设计并预算一次班级春
（二）史理结合策略：在文化传承中筑牢自信根基 游活动”实践中，学生需要运用乘法、除法、百分数等
精选数学史实素材，建立与当下数学知识的有 知识计算交通、门票、餐饮等费用，同时考虑安全、公
机关联，阐释数学史实素材中蕴含的精神品质与文 平等因素，培养规划能力、合作意识与责任担当；在
化价值。其要义在于“以史明理”“以史激情”“以史促 完成“测量并计算学校操场的不规则区域面积”的任
思”，这也是 HPM 视野下小学数学学科融入思政元 务过程中，学生需要运用图形测量、面积计算等知
素的核心思路。 识，分工合作完成测量、记录、计算，培养严谨的科学
一是素材选择注重典范性与教育性。并非所有 态度与团队协作能力；在“为社区设计一个绿化提升
数学史都适合引入课堂，应选择那些能鲜明体现科 方案模型并估算成本”的实践过程中，结合图形认
学家优秀品质（如坚韧、求真、创新）、反映中华民族 知、预算计算等知识，培养创新思维与社会责任感；在
数学成就、展现数学思想演进关键节点的故事。例 “有趣的七巧板”教学中，教师先介绍七巧板的历史，
如，祖冲之耗费毕生心血推算圆周率，将 π 值精确到 再引导学生拼搭图形，让学生在感受对称美、组合美
小数点后七位，领先世界近千年；陈景润执着攀登， 的同时，体会传统智力玩具的魅力，培养勤于思考、勤
潜心研究哥德巴赫猜想，展现出坚韧不拔的科研精 于实践的优良品质。
神；中国古代劳动人民发明算筹、算盘，体现了中华 二是过程指导聚焦合作与探究。教师应明确小
民族的智慧与创造力。 组分工要求，鼓励团队协作，引导学生在遇到测量误
二是关联方式强调思维同步。在介绍史实时，应 差、意见分歧或方案失败时，学习如何沟通、协商、妥
引导学生站在古人的角度思考他们面临的困难和可 协、寻求帮助并坚持不懈。例如，在“小组合作测量课
能的解决思路，体验知识产生的过程，而非仅仅知道 桌高度”的实践活动中，有的小组出现测量结果不一
结论。例如，在讲授“圆的周长”前，可以先让学生思 致的情况，教师应引导学生分析误差原因，重新测
考：在没有现代工具的古代，人们如何测量圆的周 量、核对数据，培养学生严谨细致、勇于纠错的品质；
长？进而引出“割圆术”的朴素思想，让学生体会古人 在“春游预算”设计中，当小组内出现不同意见时教
的智慧与探索精神；在“从算筹到算盘”课堂上，展示 师应引导学生充分讨论、换位思考，培养沟通能力与

算筹与算盘的图片或模型，带领学生追溯计算工具 包容心。
的发展历程，穿插介绍古代劳动人民的发明智慧，让 三是反思环节深化体验与认知。实践活动后的
学生体会中华传统文化的博大精深。 分享与反思至关重要。教师要引导学生不仅汇报“做
三是教师避免单纯说教，重在对比与感悟。通过 了什么”“结果是什么”，更要讨论“在过程中遇到了
中外对比（如祖冲之的圆周率计算成果领先世界近 什么困难”“如何解决的”“从中学到了什么知识”，将
千年）、古今对比，学生能够在具体事实面前自然生 行为体验上升为理性认知和情感认同。例如，在设计
发情感。教师应强调数学知识是全人类的共同财富， “社区绿化方案”实践活动后，引导学生分享设计思
同时凸显中国数学家的贡献，以此培养学生的民族 路、遇到的难题及解决方法，让学生在反思中体会创
自豪感与开放包容的科学态度。例如，在“小数的由 新的乐趣、合作的重要性，增强社会责任感。
来”教学中，以时间为轴梳理小数发展脉络，介绍各 （四）价值升华策略：在关注社会中升华责任情怀
国数学家的研究成果，让学生了解数学发展中的文 要拓展数学知识的现实应用场景，引导学生运
化交流，既能拓宽学生的国际视野，又能激发学生的 用数学工具分析与自身相关的社会议题，在分析、
民族自豪感。 判断中形成积极的社会认知与价值取向。这是课堂
（三）实践体悟策略：在动手协作中提升品德修养 教学引导学生从“小课堂”走向“大社会”的关键一
设计具有合作性与挑战性的实践任务，引导学 步，也是落实课程思政“价值引领”核心目标的重要
生在动手、动脑、动口的完整实践活动中克服困难、 路径。
完成任务，回顾反思实践过程，提炼感悟到的品质与 一是议题选择要贴近时代与学生认知。教师应
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教师纵横 2026.04