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德育探索
小学道德与法治教学中
培养学生家国情怀的实践探索
梁俊环
（南宁市西乡塘区教育研究室）
摘 要：小学阶段是学生价值观与情感成型的关键期，在小学阶段培养学生家国情怀是培养学生核心素养
的重要内容，也是小学生成长过程中至关重要的一课。文章提出在小学道德与法治教学中培养学生家国情怀
应坚持适切性原则、实践性原则、整体性原则，采用优化教学流程、拓宽教育渠道、注重协同与评价等有效路径，
培养有理想、有本领、有担当的时代新人。
关键词：小学道德与法治；家国情怀；道德修养；爱祖国爱家乡
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2026）04EM-0028-04
《义务教育道德与法治课程标准（2022 版）》指 才能实现为党育人、为国育才目标。例如，引导学生
出，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在 认识国旗、学唱国歌、饱览山河、学习汉语言文字，能
提升学生思想政治素质、道德品质、法治素养和人格 让学生明确“我是谁”“我的根在哪里”，促使其逐步
修养等，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人 建立作为中华民族一员的身份认同；将“爱家”与“爱
打下牢固的思想根基。义务教育道德与法治课程的 国”的情感具象化，引导学生从“爱父母、爱家庭”开
核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、 始，逐步扩展到“爱家乡、爱祖国”，从而夯实小学生
健全人格、责任意识 。其中，在政治认同这一核心素 的道德根基。
［1］
养中，培养学生的家国情怀始终贯穿小学道德与法 （二）有利于培养小学生的公民素养
治课程的各个学段，是培养学生核心素养的重要内 家国情怀是中华民族精神的重要组成部分，是
容，也是小学生成长过程中至关重要的一课。本文以 每一位中国公民应具备的基本素养。公民的基本素
小学阶段培养学生家国情怀的意义及应坚持的原则 养要从小培养，其中小学生家国情怀主要包括以下
为切入点，探索小学道德与法治课堂中培养学生家 内容：热爱中国共产党，了解国情，维护国家尊严的
国情怀的有效路径，以在价值观与情感成型的关键 意识，为自己是中国人感到自豪的情感；学习了解中
期厚植学生家国情怀，筑牢立德树人根基。 国的革命历程，热爱中华优秀传统文化，了解社会主
一、小学阶段培养学生家国情怀的重要意义 义核心价值观内涵并在日常生活和社会活动中积极
在小学阶段培养学生家国情怀，是落实立德树 践行。这一培养过程能够逐渐为小学生形成正确的
人根本任务的基本要求。家国情怀教育能够帮助学 人生观、价值观打好思想根基，激发他们的爱国情
生建立“我是谁”“我属于哪里”的身份认同，促使学 感，增强他们的民族自豪感。
生形成稳定的心理归属感和安全感，为健全人格发 （三）有利于培养学生的责任意识
展奠定基础。 小学生最初的责任意识局限于个人和家庭（如
（一）有利于落实立德树人根本任务 “我要完成作业”“我要帮妈妈做家务”等）。而家国情
培养小学生家国情怀是落实立德树人根本任务 怀教育将其视野拓展至社区、民族乃至国家，使学生
的起点。小学生是国家的未来和希望，只有从小根植 理解个人行为与集体利益的关联，形成“我的努力关
爱国主义情感、心系祖国，长大成才后才能更好地服 乎国家发展”的认知自觉，增强其归属感和使命感，
务祖国建设，为人民、为国家做出积极贡献，学校也 促使其将外在的规范内化为自觉的追求。当学生为
作者简介：梁俊环（1978— ），男，广西南宁人，一级教师，研究方向为小学道德与法治教学、中小学思政一体化建设。
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教师纵横 2026.04
