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管理智慧

聚焦提质增效的

高职思政课教学督导策略探究

黄必忠 罗燕琼 户呈月
（广西工商职业技术学院）

摘 要：随着职业教育的深入推进，高职院校思想政治课的教学质量提升成为亟须解决的核心问题。文
章针对当前高职思政课教学督导中存在的评教指标体系与学科特点不匹配、教师在评价中的主体地位缺失以
及反馈机制不完善等问题，提出以下优化策略：构建符合思政课特点的评教指标体系，增设政治引导、课堂互
动等维度；增强教师在督导过程中的主体性，实行自评和同行互评相结合的制度；完善反馈机制，提供及时、具
体的指导反馈；加强督导队伍建设，定期开展专业培训。
关键词：高职思政课；教学督导；提质增效；教学策略
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2026）04EM-0039-04

随着职业教育的持续发展与深入推进，学生思 教学提质增效。李文珍（2023）强调，思政课教学督导
想政治素养的提升已成为社会各界的广泛共识。高 应重视政治引导和意识形态导向，以确保教学活动
职思政课不仅要传授政治理论知识，更要引导学生 符合学科特性和价值引领的需求 。张喜英（2018）进
［1］
树立正确的世界观、人生观和价值观。然而，针对高 一步指出，应在督导过程中建立科学的反馈机制，适
职院校学生在学业基础、认知水平等方面的特殊性， 当引入现代化技术以提升思政课的教学实效。另有
如何有效提升思政课的教学质量、确保课堂教育的 学者强调，思政课教学督导应重视政治导向和意识
实效性，已成为亟须解决的问题。教学督导作为促进 形态的考量，并呼吁构建符合思政课特点的评价体
教学质量提升的重要手段，在保障教学规范、优化课 系，以确保督导工作的客观公正 。然而，上述研究主
［2］
堂结构、推动教育目标实现等方面具有不可替代的 要集中在本科高校层面，专门针对高职院校思政课
作用。 教学的督导研究相对匮乏，且督导策略在具体实施
聚焦提质增效的思政课教学督导，不仅能为高 中仍存在较大的改进空间。因此，立足于高职院校的
职院校的思政课教师提供更加科学、规范的指导，也 实际需求，进一步优化和创新思政课教学督导策略
能帮助学校提升教学质量，确保学生在课堂中获得 具有重要的现实意义。
正向的政治教育。借助精准的教学督导，不仅可以推 一、高职思政课教学特点与督导的基本概念
动高职思政课教师在教学实践中深入理解和贯彻教 （一）高职思政课的教学特点
育方针政策，还能有效激发学生的学习兴趣，增强课 1.职业性与思想性相结合
程的吸引力和实效性，最终服务于立德树人这一根 高职思政课作为职业教育体系中思想政治素质
本目标。 培养的核心课程，具有显著的特殊性。与普通高校的
在国内外，关于思想政治课教学督导的研究已 思政课相比，高职院校学生在学业基础、认知能力和
有一定积累。国外的相关研究侧重于通过督导机制 学习兴趣等方面存在差异，其对课堂内容的接受能
的完善来提升教育质量，注重评价指标的科学性和 力和需求也呈现独特倾向。因此，高职思政课教学需
反馈机制的高效性，以促进教师专业能力的成长。国 在职业素养与思想政治素养的同步提升之间找到平
内方面，随着思政课改革的不断深入，越来越多的研 衡。由于高职学生的职业导向较强，思政课的教学内
究聚焦于如何通过科学合理的督导机制促进思政课 容应结合职业教育特点，将职业伦理、职业素养等内

作者简介：黄必忠（1993— ），男，壮族，广西扶绥人，讲师，研究方向为思想政治教育；罗燕琼（1995— ），女，广西玉林人，
讲师，研究方向为中共党史、红色文化开发；户呈月（2000— ），女，江苏人，研究方向为马克思主义中国化研究。
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教师纵横 2026.04