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管理智慧



            化认知与情感联结。跨文化能力的培养应贯穿人才                                 ［2］黎典明，覃舒曼，赵波 .“一带一路”背景下广
            培养全过程，使学生不仅具备专业技能，更具备在多                             西“中文+职业教育”模式的必然、实然与应然［J］广
                                                                                                            .
            元文化环境中有效工作的软实力。                                     西教育，2024（12）   .
                 总之，“一带一路”高质量发展为广西高职电力                             ［3］张宗华，黄海滨，李嫦妮，等 .“一带一路”背
            专业面向东盟协同育人带来了前所未有的机遇。东                              景下高职国际化人才培养模式探索［J］中国电力教
                                                                                                   .
            盟能源产业转型升级、中资企业加速出海、命运共同                             育，2025（6） .
            体构建深化等多重因素叠加，对国际化技术技能人                                 ［4］王喜娟 .“以教育为媒”的中国—东盟人文交
            才培养提出了更高要求。广西高职电力专业应立足                              流机制构建研究［J］广西社会科学，2023（5）               .
                                                                                 .
            区位优势，以构建更为紧密的中国—东盟职业教育                                 ［5］田冉，梁红献 . 基于中国—东盟现代工匠学
            共同体为目标，在专业定位精准化、校企合作深度                              院的东盟高技能人才培养：动因，挑战与路径［J］青
                                                                                                           .
            化、课程资源国际化、培养模式订单化、培训品牌特                             岛职业技术学院学报，2025（1）          .
            色化、文化教育系统化等方面持续发力，探索形成可
            复制、可推广的协同育人模式，为区域能源电力产业                                 注：2025 年中国—东盟职业教育研究中心立项
            发展提供坚实的人才支撑，为职业教育国际化发展                              自筹经费课题“中国—东盟职业教育‘4441’协同育
            贡献广西智慧。                                             人 模 式 研 究 ：以 广 西 高 职 电 力 专 业 实 践 为 例 ”
                                                               （ZGDMKT2025ZC029）；广西人力资源服务行业协会
                                参考文献                            2025年度研究课题“RCEP背景下广西高职院校教师
                ［1］高乔 .中越深化合作，我们信心更足 .［N/OL］               .    国际化能力提升路径研究：基于广西水利电力职业技
            人 民 日 报 海 外 版 ，（2023-12-13）https：/news. hai‑        术学院国际合作项目的实践”（GXRZXH-2025-027）
                                                  /
                                            .
            wainet.cn/n/2023/1213/c3541093-32696375.html.       研究成果。

            （上接第 41 页）学习体验和反馈。通过构建线上反馈                          中若发现教师普遍存在课堂互动不足的问题，团队
            平台或应用程序，学生能够在课堂或课后快速提交对                             可深入探讨原因，并设计有针对性的改进方案，帮助
            课程内容、教学方法的反馈意见。系统将学生反馈数                             教师提高课堂互动效果。实践反馈机制不仅有助于
            据整合成可视化报告，为教师提供改进教学的有效参                             提升督导工作的实效性，还能增加团队的经验积累。
            考。同时，通过数据分析和反馈系统的量化管理，学校
            也可动态监测教学效果，促进反馈机制的科学化。                                                 参考文献
                （四）加强督导队伍建设，提升督导专业性                                ［1］李文珍 .高校思政课教学督导评教体系构建
                                                                   .
                 1.定期开展督导培训与研讨活动                               ［J］西部素质教育，2023（1）        .
                 督导人员的专业素养直接影响督导质量，因此                              ［2］张喜英 .结合思政课特点开展教学督导工作
                                                                研究［J］现代商贸工业，2018（16）          .
                                                                       .
            高职院校应定期组织督导专家参加相关培训和研讨
                                                                   ［3］胡晶君 .新时代高职思政课教学评价的省思
            活动。培训内容可涵盖最新的教学督导理论、思政课
                                                                与重构［J］江苏航运职业技术学院学报，2023（1）                 .
                                                                         .
            教学方法创新、课堂互动技巧等，培训专家要结合典
            型的案例分析，提升督导人员的评价和指导能力。同
                                                                    注：广西教育科学“十四五”规划 2024 年度专项
            时，可通过举办教学研讨会或教学观摩活动，促进督
                                                                课题“聚焦教学提质增效的高职思政课教学督导策
            导专家之间的交流与学习，提升团队的整体专业水
                                                                略研究”（2024ZJY119）；广西工商职业技术学院 2024
            平。定期的培训与研讨能够帮助督导人员不断更新
                                                                年度校级立项项目“‘大思政’格局下广西英烈精神在
            知识体系，适应教学改革的要求，从而为思政课教师
                                                                区内高校大学生弘扬的创新路径研究”（XY2024YB1
            提供更加科学有效的教学指导。
                                                                6）；2025 年广西高校大学生思想政治教育理论与实
                 2.强化督导人员的实践反馈机制
                                                                践研究课题“‘大思政’格局下广西英烈精神在区内高
                 为确保督导专家的评价更加精准有效，督导队
                                                                校大学生弘扬的创新路径研究”（2025SZ028）。
            伍可建立实践反馈机制。通过反馈机制，督导人员可
                                                                                               （责编     龚维玲）
            定期汇总督导工作中发现的共性问题和教师反馈
            意见，及时调整和改进督导策略。例如，在督导过程
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