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文科教学

基于国家中小学智慧教育平台的

初中语文作业优化策略

黄 琴
（玉林高级中学附属初中）

摘 要：在教育数字化转型背景下，传统初中语文作业“练—改—评”环节存在设计固化、批改低效、评价
单一、管理粗放等问题，难以适配新课标提出的核心素养培育要求。基于此，文章以国家中小学智慧教育平台
为技术依托，分析初中语文作业“练—改—评”现状，提出通过优化“练”的设计、创新“改”的方式、健全“评”的
体系、深化“管”的效能等策略，强化资源整合与个性化推送，实现智能辅助与精准反馈，打破传统作业的时空
与资源壁垒，使作业从“经验驱动”向“数据驱动”转变，以提升学生语文学习的主动性和有效性，推动数字化背
景下的初中语文教学提质增效。
关键词：国家中小学智慧教育平台；初中语文；作业“练—改—评”；优化策略
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2026）04EM-0071-03

教育数字化是新时代推进教育公平和质量提升 混合模式向“线上线下深度融合”的数字化模式转
的核心引擎，国家中小学智慧教育平台的全面推广 型。这不仅是对国家教育数字化战略的积极响应，更
为基础教育教学改革注入了全新动能。教师为学生 是探索语文教育现代化路径的重要实践，可以为区
设计的作业是连接课堂教学与课后巩固的关键纽 域教育数字化发展提供可复制、可推广的经验，助力
带，设计、批改与评价的质量直接影响语文核心素养 基础教育数字化转型的整体推进。
培养目标的达成。国家中小学智慧教育平台是教育 （二）精准对接新课标，发展学生语文核心素养
部主导建设，面向全国中小学师生及家长提供免费 《义务教育语文课程标准（2022 年版 2025 年修
优质教育资源的国家级数字化教育服务平台。本文 订）》明确提出语文教学应立足学生核心素养的发
立足初中语文教学实际，以促进学生全面发展为目 展，聚焦语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四
的，探索依托国家中小学智慧教育平台重构语文作 个方面，构建以素养为导向的教学体系。依托国家中
业“练—改—评”模式的路径，以期将平台资源与作 小学智慧教育平台优化语文作业“练—改—评”，即
业环节深度融合，构建数字化、精准化、个性化的作 精准对接课标要求，通过平台整合的课程资源和学
业新范式，提升学生语文学习的主动性和有效性，推 情分析功能，设计指向核心素养的作业内容和形式，
动数字化背景下的初中语文教学提质增效。 将核心素养目标细化到作业的各个环节，使作业从
一、依托国家中小学智慧教育平台优化初中语 “知识巩固”的单一功能转向“素养培育”的多元功
文作业“练—改—评”的意义 能，助力学生语文核心素养的全面发展。
（一）响应国家战略，推动教育数字化转型 （三）重构教学流程，实现作业环节提质增效
国家中小学智慧教育平台是国家教育数字化战 依托国家中小学智慧教育平台优化语文作业

略行动的重要组成部分，旨在促进教育公平与高质 “练—改—评”，教师不再是作业的“单向设计者”，而
量发展。依托国家中小学智慧教育平台优化语文作 是基于平台学情数据的“精准规划者”；学生不再是
业“练—改—评”，将数字化理念融入作业设计、批 作业的“被动完成者”，而是基于个性化推送的“主动
改、评价的全过程，打破传统作业环节的时空限制和 学习者”；批改不再是“教师的独角戏”，而是智能辅
资源壁垒，推动语文教学从“线下为主、线上为辅”的 助与人工反馈的“双向互动”；评价不再是“单一的分

作者简介：黄琴（1978— ），女，广西兴业人，高级教师，研究方向为初中语文教学。
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教师纵横 2026.04