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文科教学

代表人物，尊重文化的多样性。单元整体教学要基于 创新思维，促进学生语言能力与其他能力的协同发
主题梳理境内外文化要素，构建“感知—对比—认同 展。单元整体教学要基于单元主题，寻找其与美术、
—传播”教学路径，在语言学习中融入文化知识，在 体育、道德与法治等学科的结合点，设计相应的学科
文化探究中加深语言理解，引导学生吸收境内外文 融合任务，让学生在综合实践活动中运用英语知识，
化精华，增强对中华优秀传统文化的认同，提高跨文 提升语言综合运用能力，培育创新思维、合作分享等
化沟通能力，实现文化意识和语言能力同步发展。 综合能力。
以闽教版小学英语四年级上册 Unit 4 Chinese 以闽教版小学英语四年级上册 Unit 1 Our School
Festivals 单元为例，教师以“中国节日”为线索，渗透 单元为例，教师以“我们的学校”为主题开展跨学科
多元文化观。首先，在导入环节播放节日介绍视频、 学习。首先，将英语教学和美术学科结合，在 Lesson
节日习俗图片，让学生感受春节、元宵节等节日氛 1 we can play sports there 和 Lesson 4 I love my school
围，初步形成文化印象。接着，在 Lesson 1 The spring 的基础上，给学生布置“画出我的梦想学校手抄报”
festival is coming 和 Lesson 2 We have a big family din⁃ 任务，培养学生的英语书写和绘画能力。接着，将英
ner together学习内容的基础上，帮助学生梳理春节贴 语教学与体育学科结合，在校内各种运动场地开展
春联、吃年夜饭等习俗，理解“阖家团圆”的文化传 英语校园运动小游戏等热身活动，让学生按照英语
统；在 Lesson 3 We guess lantern riddles 学习内容的基 指令做相应的运动，在游戏中学英语、做运动。再次，
础上，组织学生参与“猜灯谜”活动，感受元宵节魅力。 将英语教学与道德与法治学科结合，围绕 Lesson 4 I
最后，设计西方类似节日习俗活动，引导学生探讨中 love my school要求学生用英语谈论保护学校环境、不
西方节日异同，学会尊重文化的多样性。在 lesson 4 损坏学校设施、尊重工作人员等话题，培养学生的道
We have many festivals in China 学习内容的基础上，要 德素养。最后，将英语教学与音乐学科结合，带领学生
求学生分组制作节日宣传海报，用英语介绍我国传统 学唱英文歌曲《our school》等，促使学生在歌曲旋律中
节日，实现语言学习能力与文化自信同步提升。 巩固词汇和句型，培养学生的创新思维和综合素养。
（四）构建多元评价体系，促进自主学习能力发展 综上所述，核心素养导向下的小学英语单元整
学习能力是关键，要基于表现性评价引导学生 体教学，是落实立德树人根本任务、提升教学效度的
反思，促进学生自主学习能力发展。采用“过程性评 重要途径。教师要基于实践意义与现实障碍，关注核
价+终结性评价”“教师评价+自评互评”的方式，过程 心素养四个维度的培养，同时兼顾教学实践的可操
性评价关注学生学习表现和参与程度，教师要做好 作性，运用各类策略综合统筹，突破碎片化的单元教
课堂观察记录，及时记录学生进步；终结性评价侧重 学局限，将知识传授与核心素养培养有机统一，不断
学生知识与能力的获得，让学生参与自评、互评，反 丰富和创新教学模式，让英语课堂成为学生核心素
思学习过程与方式，逐步养成自主学习习惯，实现学 养培育的主阵地，帮助学生形成终身发展和适应社
习能力与反思能力的共同提升。 会发展的必备品格和关键能力。
以闽教版小学英语四年级上册 Unit 1 Our School
参考文献
单元为例，教师以“我们的学校”这一主题开展多维
［1］闫茂芳 .基于核心素养的小学英语大单元教
度评价。针对过程性评价，设计“课堂表现评价表”，
学整合策略［J］华夏教师，2025（33） .
.
对学生课堂表现进行即时评价；布置“校园场景手绘
［2］张凤丽 .以核心素养为导向的小学英语大单
并介绍”作业，评价学生词汇和句型运用情况；在 les‑
元教学的基本策略研究［J］ 甘肃教育研究，2025
.
son 3 和 lesson 4 的小组活动中，开展学生互评，评价
（13） .
学生合作态度和句子表达的准确性。针对终结性评
［3］王颖雪 .核心素养下小学英语单元教学设计
价，采用“单元综合展示”形式，让学生分组开展“校
探究［J］华夏教师，2024（9） .
.
园导游”活动，用英语介绍学校场所、设施和生活，综
［4］白小娟 .核心素养培养背景下小学英语单元
合评价学生介绍的语言流畅性、内容完整性。同时，
教学设计策略［J］科教导刊，2022（1） .
.
指导学生进行自评，反思自己学习的优点和缺点、明
确今后努力的方向，帮助学生了解自身学习情况、学 注：玉林市教育科学“十四五”规划 2024 年度课
会反思调整，从而有效提升学生自主学习能力。 题“核心素养导向下小学英语单元整体教学区域推
（五）推进跨学科融合教学，拓宽综合素养维度 进策略研究”（2024B251）阶段性研究成果。
多学科融合能够开阔学生的视野，激发学生的 （责编 罗汝君）
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教师纵横 2026.04