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理科研讨

个二级指标构成的高职机械类专业课程思政教学评 基于表 3 高职机械类专业课程思政教学评价指

价指标体系（见表 3）。该体系的构建，旨在为高职机 标体系构建层次结构模型（如图1所示）：目标层为高
械类专业课程思政教学评价提供科学、全面的参考 职机械类专业课程思政教学评价指标体系，准则层
框架，进而推动该专业课程思政教学质量的全面提 涵盖教学目标、教学内容等五大模块，指标层则由专

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升 。 业知识教学、价值引领等17项具体指标构成。
表4 准则层判断矩阵
准则层 教学目标 教学内容 教学方法 教学过程 教学效果
教学目标 1 1.3741 1.4746 1.7215 2.1446
教学内容 0.7277 1 1.3741 1.6577 2.1204
教学方法 0.6782 0.7277 1 1.4829 2.2938
教学过程 0.5809 0.6032 0.6743 1 2.226
教学效果 0.4663 0.4716 0.436 0.4492 1
λmax=5.0592，CI=0.0148，CR=0.0132<0.1
表5 指标层判断矩阵（教学目标）
教学目标 专业知识教学 综合能力培养 价值引领 专业伦理教育
专业知识教学 1 2.0237 2.9612 3.3402
价值引领 0.3377 0.3904 1 2.1734
综合能力培养 0.4941 1 2.5613 2.9243
专业伦理教育 0.2994 0.342 0.4601 1
λmax=4.0936，CI=0.0312，CR=0.0351<0.1

表6 指标层判断矩阵（教学内容）
教学内容 专业知识 教学方式 思政要点
专业知识 1 1.5784 1.6219
思政要点 0.6165 0.7442 1
教学方式 0.6335 1 1.3438
λmax=3.0080，CI=0.0040，CR=0.0077<0.1
表7 指标层判断矩阵（教学方法）
教学方法 教学方法的多样性 教学方法的合理性 教学方法的创新性
教学方法的多样性 1 1.0605 1.1822
教学方法的合理性 0.9429 1 1.1464
教学方法的创新性 0.8459 0.8723 1
λλmax=3.0001，CI=0.0001，CR=0.0002<0.1
表8 指标层判断矩阵（教学过程）
教学过程 道德教育 专业能力 课堂表现
课堂表现 0.554 0.4586 1
道德教育 1 1.0862 1.8052
专业能力 0.9207 1 2.1805
λmax=3.0082，CI=0.0041，CR=0.0079<0.1

表9 指标层判断矩阵（教学效果）
教学效果 家国情怀 实现教学目标 学生满意度 道德修养
实现教学目标 0.5741 1 1 1.9457
学生满意度 0.652 1 1 1.5443
道德修养 0.5356 0.514 0.6475 1
家国情怀 1 1.7419 1.5337 1.867
λmax=4.0302，CI=0.0101，CR=0.0113<0.1
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教师纵横 2026.04