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文体综合
理科研讨
为x分钟，坐公交车时长是步行时长的2倍，就是2x分 1 1
24÷（1+ ）=16 分钟，再用 16× =8 分钟”。如此，充分
钟，根据等量关系式“步行时长+坐公交车时长=24”列 2 2
信任学生，大胆地把课堂交给学生，有效激发学生的
方程为x+2x=24，解出x=8，再计算2x=16（分钟）。
思维，促进学生的互动和交流，就能产生更多的“生
生 3：我是用算术方法解，将步行时长算作 1 份、
成信息”，从而构建高效数学课堂。
坐公交车时长算作 2份，合起来是 3份，所以我列式：
综上所述，生成性教学的核心在于平衡“预设”
24÷（1+2）=8分钟，8×1=8分钟，8×2=16分钟。 与“生成”，教师作为知识的传授者、学习情境的设计
生 4：我用分数来计算，先算 1+2=3 份，然后用分 者、思维发展的促进者和生成资源的“催化剂”，课前
2 要精心设计（预设），在课堂上开放地接纳、利用可能
数计算：坐公交车时长是：24× =16 分钟，步行时长
3
超出计划的教学瞬间（生成），促使课堂从“计划的执
1
是：24× =8分钟。 行地”转向“智慧的生长地”。在数字化教育背景下，
3
生成性教学将拓展至与生成式人工智能的结合，从
待学生讲解完以上四种解法，笔者问学生最喜
而真正改变“满堂灌”的弊端，更好地培养学生的批
欢哪种解法并说出理由，有学生说“喜欢第三、第四
判性思维、问题解决与创新能力。
种解法，因为不用列方程”；有学生认为“第一个同学
的方程也可以转化为算术解法，坐公交车时长是单
参考文献
1 1 3
位‘1’的量，步行时长是它的 ，1+ = ，表示坐公 ［1］B.A.苏霍姆林斯基 .给教师的建议［M］杜殿
.
2 2 2
坤，编译.北京：教育科学出版社.1984.
3
交车时长的 就是 24分钟，所以用除法计算，列式为
2 （责编 罗汝君）
（上接第 55 页）技能人才培养模式优质课堂、广西技 参考文献
工院校优质课程、南宁市数字精品课程等。课程建设 ［1］国家发展改革委，教育部，工业和信息化
还得到了行业企业的大力支持，多家知名企业向学 部，等 . 职业教育产教融合赋能提升行动实施方案
校捐赠了实训整车、新能源汽车“三电”部件及维修 （2023-2025 年）［EB/OL］（2023‑06‑08）［2026‑07‑05］ .
.
案例，丰富了教学资源。 https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202306/content_
五、结论与展望 6886061.htm.
新能源汽车高压系统检修课程通过三项改革 ［2］人力资源和社会保障部 .推进技工院校工学
构建了工学一体化优质课堂。一是构建“政校企协 一 体 化 技 能 人 才 培 养 模 式 实 施 方 案［EB/OL］ .
同”的产教融合机制，实现岗位需求与教学内容的 （2022‑03‑04）［2026‑07‑05］https://www.mohrss.gov.cn/
.
实时对接。二是打造“知识—技能—价值”三位一体 xxgk2020/fdzdgknr/qt/gztz/202203/t20220328_441386.
的课程思政体系，将工匠精神、安全意识等融入教 html.
学全过程。三是搭建“AI+信息化”的智能教学平台， ［3］人力资源社会保障部教材办公室 .工学一体
化课程教学实施指导手册［M］北京：中国劳动社会
.
形成“诊断—学习—评价”的闭环教学模式。三项改
革协同发力，有效提升了学生的专业技能、通用能 保障出版社，2023.
［4］崔霞，王红梅 . 新能源汽车维修专业工学一
力、职业素养与思政素养，为新能源汽车产业培养
体化教学模式实践研究［J］职业，2023（21） .
.
了大批“技术过硬、素养全面、数字赋能”的高素质
［5］韦世松 .新能源汽车维修专业课程思政与工
技能人才。
匠精神协同育人模式探究［J］职业，2025（7） .
.
今后，随着新能源汽车技术的不断创新与产业
的快速发展，课程建设将重点从以下方面持续深化： 注：2025年度广西技工教育科研课题“工学一体
一是深化产教融合，加强与企业的深度合作，及时更 化视角下新能源汽车检测与维修专业课程思政教学
新教学内容与教学方法；二是推进信息化与智能化 资源开发与实践——以《新能源汽车高压系统检修》
教学改革，丰富数字教学资源，提升AI技术在教学中 为例”（2025JGY179）。
的应用深度与广度；三是完善课程评价体系，注重学 （责编 龚维玲）
生创新能力与实践能力的培养，为新能源汽车产业
的高质量发展提供更有力的人才支撑。
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教师纵横 2026.04
