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理科研讨

小学数学跨学科“综合与实践”

主题教学的设计与实施

——以北师大版小学数学三年级上册“探索年月日的秘密”教学为例

刘贵兰
（贺州市八步区城东实验小学）

摘 要：小学数学跨学科“综合与实践”主题教学，以数学知识为核心、以特定主题为引领、以综合实践活
动为实施载体，契合新课程标准提出的聚焦问题、联系生活、合作学习、总结反思等基本要求。文章以北师大
版小学数学三年级上册“探索年月日的秘密”教学为例，从目标、内容、过程和评价四个维度对小学数学跨学科
“综合与实践”主题教学进行设计，构建兼具综合性、开放性、实践性的跨学科主题学习活动，以增强学生对数
学核心素养的理解，提升学生分析与解决实际问题的能力。
关键词：跨学科；小学数学；综合与实践；主题教学；探索年月日的秘密
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2026）04EM-0097-04

跨学科学习是一种基于课程整合的教学方式， 一、小学数学跨学科“综合与实践”主题教学的
倡导学科间的深度融合，通过多学科知识和技能的 基本思路
综合运用，增强学生的学习兴趣及实践应用能力。 小学数学跨学科“综合与实践”主题教学，需以

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（本文简称《课 数学知识为核心基础，打破学科壁垒，将不同学科知
程标准》）明确提出，数学教学需与其他学科建立有 识与现实问题深度联结，引导学生在自主探究与协
机联结，推动学科深度融合，教学内容应贴合实际、 作学习中掌握数学知识与技能，最终培养其数学思
富有意义且具备挑战性，既要关联学生生活实际，也 维与综合应用能力。实施需遵循“聚焦问题驱动—紧
要对接社会发展与技术进步，为学生提供自主探究 密联系生活—倡导合作学习—重视总结反思”的基
与实践的空间。 本思路。
在科技进步与基础教育课程改革的背景下，小学 （一）聚焦问题驱动

数学跨学科“综合与实践”主题教学成为研究热点。其 小学数学跨学科“综合与实践”主题教学以具体
以数学知识为核心、以特定主题为引领、以综合实践 问题为驱动，依托跨学科视角解决数学相关问题，引
活动为实施载体，契合《课程标准》提出的聚焦问题、 导学生在协作探究中掌握数学知识。教学中，教师应
联系生活、合作学习、总结反思等基本要求。教师在开 重视问题的提出与解决路径设计，引导学生在多学
展此类教学时，要打破学科壁垒，以综合应用为目标， 科知识的整合运用中发展综合能力，有效落实数学
融合不同学科的知识进行教学设计，构建兼具综合 核心素养；同时，充分发挥跨学科教学的优势，支持
性、开放性、实践性的跨学科主题学习活动，让学生 学生在自主探究中习得数学知识、掌握数学技能、发
在运用多学科知识解决现实问题的过程中，增强对 展数学思维。
数学核心素养的理解，进而提升分析与解决实际问 （二）紧密联系生活

题的能力。本文将围绕小学数学跨学科“综合与实 小学数学跨学科“综合与实践”主题教学的内容
践”主题教学的设计与反思展开探讨，以期为相关教 与活动设计，需紧密联结学生的真实生活，教师通过
学实践提供参考。 创设生活化问题情境，让学生在真实场景中学习数

作者简介：刘贵兰（1979— ），女，广西贺州人，一级教师，研究方向为小学数学教学。
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教师纵横 2026.04